基于小学语文课堂教学高效性的思考.pdfVIP

lizoti~ suf o 。 ． 1I¨36 20]5 0．s 基于小学语文课堂教学高效性的思考 河北省曲周县 自寨乡北游村小学 (D5 l5O)王胜林 [摘 要]打造高效的语文课堂，是每个教育工作者的责任和不断思考的问题。所谓的高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的， 是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展的 学习过程。那么如何实施高效课堂的教学策略呢? [关键词]小学语文 课堂教学 效率 1 教学目标、准确把握 出。在这样一种宽松的学习环境里，学生敢说肯说，尤其是发现 教学目标的定位，就跟打篮球一样 ，篮筐太高了学生再怎么 问题的能力逐渐增强。课堂上，教师无须过多地讲解，尽量创造 努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻 机会让学生多说。提供学生展示的舞台，关注学生的独特体验。 而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学 如：画《风》一文 ，教师先让学生提出问题 ，而后让学生带着问题 目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度 读书，学生很自然地深入课文中探讨，并不是教师要学生学，而 与价值观、过程与方法 ，这三个方面同等重要 ，缺一不可。否则就 是学生主动想学 。没有师生问这种民主、平等的关系，是无法达 会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。 到以上效果的。 教学 目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原 5 课堂提 问巧妙精当 则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的 课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，它是启 目标也各不相同，要避免一概而论。 发学生思维、传授基本知识，控制教学过程 ，进行课堂反馈的一 2 巧设导语激发兴趣 个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的 常说，兴趣是最好的老师。学生只要对所学内容感兴趣，就 成败。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术 ，体现出教学 一 定能学好。入选小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教 新理念。提问要有一定的思考价值 ，能调动学生的主动性，集中 师要想方设法激发学生对课文的学习兴趣，能唤起学生的注意 他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立 力，拓展学生思维跨度。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠 思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。提 定了良好的基础。而语文课堂的导入也应该精心构思 ，巧妙设 问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到 计，具有形象美、情感美、和谐美 、悬念美，使教学过程引人入胜， 的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。课堂提问 扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅 是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授 力和诗意。”经过一番实践，这样设计课前导入语即可深入生心。 基本知识 ，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯 3 以读为本领悟想象 穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细 学习语文的基本大法就是朗读 ，没有朗读的语文课不是一 细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平 节好课。只有对课文的深刻解读，准确地读，才能点石成金、游刃 来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。 有余。文通字顺地读、比较读、男生读、女生读、指名读、配乐读、 6 教学活动、灵活调控 分角色读、入情入境地读、齐读等等，让有效地朗读贯穿全文，让 教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上，我们不是倍受关 琅琅书声溢满课堂。学生在读中领悟、读中想象、读出理解。学生 注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老 掌握文本情况如何，完全体现在理解文本后的朗读中。除了多种 师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应该 形式地引导学生朗读课文，读出感悟、理解 ，还要引导学生展开 充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维