2014年北京大学社会学硕士考研出题老师辅导讲义.pdfVIP

三个标准间的关系: 1 三个标准各自独立。所谓独立，是指用不同标准对同一群人进行划分，所得到的结果可能完 全无关。 2 分层中轴。三个标准各自独立并不意味着它们在社会分层结构中的重要程度总是相等的。在 不同历史条件下，三个标准重要程度会发生变化，应根据不同的历史条件确定优先的分层标准。 即确定分层中轴。 11. 简述韦伯的“方法论个人主义原则” 在韦伯看来，社会学研究人的行动，是因为每个人都赋予它一定的“意义”。行动之所以是有 意义的，是因为某个或若干个行动者将其主观意义与其行动联系起来，不论这种行动表现为对 某件事情的放弃或是对某件事情的忍受。韦伯还强调，这里所说的“意义”并非是指“客观上 正确的”、或从形而上学意义上讲是“真实的”那种意思，而是指行动者主观的认为即社会学 上的意义。在韦伯看来，社会行动之所以是可理解的，是因为个人赋予其行动的主观意义是可 以理解的。 12. 简述韦伯关于“理想类型”的特点 韦伯认为，社会科学也应当像自然科学那样，可以对所研究的对象获得规律性的认识并给予因 果性的说明。“理想类型”便是社会学在这方面的特殊认识工具。它是研究者为研究社会和解 释现实的一种概念工具。 官方网址 北大、人大、中财、北外教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班、少干、强军 从方法论的角度来看，它具有明显的康德主义色彩，是康德哲学中关于人类先天认识形式的思 想在社会学中的发挥。韦伯去掉了康德哲学中先验论的思想。韦伯所关心的不是认识范畴的先 验来源，而是认识范畴作为概念工具的现实作用。 韦伯建立理想类型的思想动机之一，是为了避免当时流行的历史学派个别化和特殊化的研究方 法的缺陷。在他看来，任何科学系统都不可能把现实中的所有个别现象都包括进去，因为科学 本身在一定意义上说就是一种抽象。惯常使用的概念工具常常面临两种困境，即:或是由于概 念过于宽泛，使其失掉现象的某种具体特征，或是由于概念过于狭窄，无法包容相关的现象， 而他所致力建设的理想类型正是要摆脱上述困境。 理想类型具有如下特点: 1 它作为理智上构造的概念工具，具有高度的概括性、抽象性，因而不同于经验事实； 2 它作为考察现实的概念工具，又是在对繁多的经验进行整理后，突出了经验事实中具有共性 的或规律性的东西，使之成为典型的形式。 理想类型作为现实的某种变异形式，与现实本身保持有一定的距离。韦伯指出，现实中的行动 只有在极少数情况下，其过程与理想类型中的过程类似。 韦伯关于理想类型的思想具有极为重要的方法论意义，它是韦伯用以进行历史的和社会学的比 较研究的根据，也是他比较社会学的方法论基础。 13. 简述韦伯方法论中“理解”概念的含义及功能(P.105) 含义: “理解”即可表现为理智上和逻辑上的即“合理明晰的”，又可表现为情感体验的和艺术感受 的即“移情明晰的”。他认为，移情的再体验并不是对意义解释的绝对条件。相反，要使理解 是“合理的”，就必须与理智上、逻辑上的解释结合起来。这正式韦伯与狄尔泰等人非理性主 义的区别所在。韦伯认为，理解和解释并不是相互排斥的，恰恰相反，他们是相互关联、相互 官方网址 北大、人大、中财、北外教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班、少干、强军 说明的。因此，必须把理解和解释联系起来考虑，理解是解释的前提，理解是能被解释的。在 某种意义上说，理解就是一种解释。反过来说也一样，解释也是一种理解。按韦伯自己的说法， 即我们把对行动意义系列的理解视为对行动实际过程的一种解释。 这种“理解”方法在实际应用时遇到困难。在韦伯看来，“理解”应是建立在行动者对其行动 意义或动机具有明确认识的前提上，这也是行动作为人的行动所具有的特点，然而，连韦伯自 己也没意识到，在现实中，人们的行动往往并不是都被明确的赋予了某种意义的，行动者对其 行动常常处于“半意识的”或完全“无意识的”状态。不解决这一矛盾，理解办法就面临困境。 14. 简述韦伯的“合理性”思想（T—243） 合理性活动，包括价值合理性活动和目标合理性活动。价值合理性活动是行动者自觉根据某种 价值信仰和理想确定行动取向，体现了主体理性。目标合理性行动中，不仅最终目标是经过理 性选择的，而且对手段的比较权衡也是理性选择的。 15. 简述韦伯在社会学发展中的历史地位(P.123) 韦伯，最重要的社会学家之一。二战后，在西方世界的影响与日俱增。西德，韦伯热。帕森斯 在30-40 年代，翻译韦伯作品至美国，扩