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心理健康教育活动课如何设计和操作更有实效性 赵兴万 （唐山市教育局教育室 河北 063000） 为什么学生的参与度低？为什么活动激发不了学生的积极性？为什么没有学生回答您提出的问题？...这些问题的实质就是心理健康教育活动课如何设计和操作更有实效性，亦即如何更好地解决心理健康教育活动课的设计和操作过程中的“是什么”“为什么”“怎么样”的问题。据此，笔者结合心理健康教育活动课的案例试作分析。 任何一个课题研究归根结底都是要解决这单个问题，即“是什么”“为什么”“怎么样”，心理健康教育活动课的设计和操作也一样。我们通常采用的情境体验式心理健康教育活动课的结构大致是“引人话题（主题）一一创设情境一一自我体验（联系自我）——和他人一起体验（讨论）一一科学策略一一反馈矫正（行为训练）一一总结深化一一课外拓展”。“引人话题（主题）一一创设情境一一自我体验（联系自我）”解决“是什么”的问题，“（自我体验一一）和他人一起体验（讨论）”解决“为什么”的问题，而“科学策略一一反馈矫正（行为训练）（一一总结深化一一课外拓展）”是解决“怎么样”的问题。 一、关于“是什么”的问题 “是什么”是指学生的问题是什么，学生的心理现状是什么。 “是什么”的问题是整个活动的依据，主要包括三个方面的环节：“引人话题（主题）一一创设情境一一自我体验（联系自我）”。 （一）主题的确立 “引人话题（主题）”这个环节的关键在主题的确立。心理健康教育活动课的辅导对象是全体学生，是发展性心理健康教育，因而，心理健康教育活动的主题的确立应该是针对全体学生共同存在或关心的问题开展。在心理健康教育活动课的设计时可以通过以下途径确立主题： 1. 问卷调查。通过在学生中广泛开展问卷调查，然后进行问卷分析得出主题。譬如通过对学生学习方法的问卷调查确立学习方法辅导的主题。 2.心理测量。通过对学生实施心理测量，然后对测量数据进行分析得出主题。 3.某一学段学生在某个时期存在的生理或心理困惑。如新生入学、青少年生理变化导致的心理困惑。 4.社会上的热点问题。如对明星的崇拜、神六升空确立正确的明星观的主题。 5.班级或学校刚发生或正在发生的事件。 6.多个心理咨询或辅导的个案得出的共同问题。 （二）情境的创设 情境的创设在心理健康教育活动课中有着至关重要的作用，如果解决不好，必然会出现学生参与度低、积极性不高的现象。创设的情境可以利用小表演，投影，录像等现代化的教学手段来实现。情境设置要注意以下几方面的问题： 1. 情境设置必须符合学生的认知，从学生的实际出发。能调动起学生求知的欲望，并且要与学生的知识经验和生活实际紧密相连。让学生体验到跳一跳摘果子的成功乐趣，产生成就感，体会到成功的喜悦，促进进一步的学习要有效不要做无用的事不能精彩，离题万里达不到目的.1、营造积极讨论氛围。要转变教师和学生的角色，建立平等和谐、民主友好的师生关系、为学生营造一个生动、活泼、自由的学习环境，把学生的主动权还给学生。2、正确把握讨论的时机。讨论要取得效果就要选择好时机，在教师的组织、指导下进行讨论。3、要精心选择讨论的内容。4、要适时点拨、评价学生的讨论，优化讨论的效果。教师要发挥好课堂引导者的角色，及时引导、点拨学生的讨论，避免学生走过多的弯路。 暖身活动（调整心情） 引人话题（导出主题） 创设情境（情境再现） 自我体验（联系自我） 和他人体验（思辨） 科学策略（指导调适） 反馈矫正（行为训练） 总结深化（回顾总结） 课外拓展（指导生活） 解决“是什么”的问题 解决“为什么”的问题 解决“怎么样”的问题 中小学心理健康教育活动课的设计与操作流程 中小学心理健康教育活动课的设计与操作流程 解决“怎么样”的问题 解决“为什么”的问题 解决“是什么”的问题 课外拓展（指导生活） 总结深化（回顾总结） 反馈矫正（行为训练） 科学策略（指导调适） 和他人体验（思辨） 自我体验（联系自我） 创设情境（情境再现） 引人话题（导出主题） 暖身活动（调整心情）