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收音机制作学习情境设计 专业：机电一体化 学习领域：电子产品制作 学习情境：收音机制作 教学时间：课时48 工作情境描述 某公司发来小批量生产收音机合作意向，通过讨论、核算，报价后获得客户认可，双方签订合作协议。 学生三人一组，绘制收音机电路图、PCB图，制作PCB电路板，选取电子元器件，焊接组装调试收音机，撰写技术文件，交付使用。 学习 任务 小批量生产收音机 与其他情境的关系 后续情境：电子钟、酒精测试仪 学习目标 能签订合作协议 具备电路分析能力 会正确选取电子元器件 会PCB制版、电子元器件焊装工艺和流程 能安装、调试收音机 能撰写产品技术文件 具备一定的团队合作能力 学习 内容 处理订单 制定制作方案 收音机电路原理图分析 元器件功能及选型 电路板数据处理 PCB板制作 元器件焊装与调试 编写技术文件 教学 条件 师资：主讲及实习指导教师 教学场地：机器人控制器制作实训室 设备及材料：万用表、毫伏表、示波器智能镀铜机AOI检测仪所需的 教学 方法 组织 形式 教学内容组织形式：采用“6+1+1”模式：即1个学习情境（收音机）、6个阶段（资讯、决策、计划、实施、检查、评价）、1个第二课堂（机器人控制器制作实训室课余时间对学生开放）。 教学方法：以行动导向的教学方法为主，其它教学方法为辅。 组织形式：部分学习任务的“学习准备”阶段采用学习；多数计划实施阶段采用小组学习，明确小组负责人。小组负责人的职责类似于的职责，负责组内管理、分工、工具设备学习资料管理工作等。实训设有工具设备间，在学习过程中企业的工作环境、工作步骤和要求一致 签订合作协议 获取任务信息，查找资料 确定制作方案 分析电路原理 选取电子元器件 绘制PCB电路图 制作PCB电路板 焊装与调试。 撰写技术文件。 总结与评价 学业 评价 采用过程评价和结果评价相结合，注重过程评价。学生最后成绩按过程评价占60%、最终结果评定占40%进行综合评定。过程评价、结果评价取所有项目完成后评价的平均值 电子钟制作学习情境设计 专业：机电一体化 学习领域：电子产品制作 学习情境：电子钟制作 教学时间：课时 36 工作情境描述 某公司发来小批量生产电子钟合作意向，通过讨论、核算，报价后获得客户认可，双方签订合作协议。 学生三人一组，绘制电子钟电路图、PCB图，制作PCB电路板，选取电子元器件，焊接组装调试电子钟，撰写技术文件，交付使用。 学习 任务 小批量生产电子钟 与其他情境的关系 前续情境：收音机制作 后续情境：酒精测试仪制作 学习目标 能签订合作协议 能分析电路 会正确选取电子元器件 会PCB制版、电子元器件焊装工艺和流程 能安装、调试电子钟 能撰写产品技术文件 具备一定的团队合作能力 学习 内容 处理订单 制定制作方案 电子钟电路原理图分析 元器件功能及选型 电路板数据处理 PCB板制作 元器件焊装与调试 编写技术文件 教学 条件 师资：主讲及实习指导教师 教学场地：机器人控制器制作实训室 设备及材料：万用表、毫伏表、示波器智能镀铜机AOI检测仪所需的 教学 方法 组织 形式 教学内容组织形式：采用“6+1+1”模式：即1个学习情境（电子钟）、6个阶段（资讯、决策、计划、实施、检查、评价）、1个第二课堂（机器人控制器制作实训室课余时间对学生开放）。 教学方法：以行动导向的教学方法为主，其它教学方法为辅。 组织形式：部分学习任务的“学习准备”阶段采用学习；多数计划实施阶段采用小组学习，明确小组负责人。小组负责人的职责类似于的职责，负责组内管理、分工、工具设备学习资料管理工作等。实训设有工具设备间，在学习过程中企业的工作环境、工作步骤和要求一致 签订合作协议 获取任务信息，查找资料 确定制作方案 分析电路原理 选取电子元器件 绘制PCB电路图 制作PCB电路板 焊装与调试。 撰写技术文件。 总结与评价 学业 评价 采用过程评价和结果评价相结合，注重过程评价。学生最后成绩按过程评价占60%、最终结果评定占40%进行综合评定。过程评价、结果评价取所有项目完成后评价的平均值