小学英语语篇教学的导入设计.docVIP

小学英语语篇教学的导入设计 内容摘要：小学英语语篇教学的导入方法多种多样。在课堂教学中，教师要从 学生的年龄特点和已有的知识出发，设计丰富多彩的课堂教学导入活动，在教学实践中，我逐渐摸索出了以下几种有利于启迪学生思维，鼓励学生求知的方法，如：话题导入、游戏导入、情景导入、直观导入、谜语导入、故事导入等等，通过动口、动脑、动手，抓住学生的注意力和兴奋点。 关键词：小学英语；语篇教学；导入设计 心理学的研究表明，兴趣是智慧的花蕾、求知的动力、是激励人们积极行动的主观原因。学生学习的兴趣越高，求知欲就越强，学习效果也就越好。但是在小学英语PEP版高年级教科书中， 阅读课文较多，篇幅较长，难度也较深。教师在课堂中很难使用各种各样有趣的教学方法，如果只是纯粹地听录音、读课文、答问题，根本无法激起学生的学习兴趣，这样势必影响到教学效果。在教学过程中，由于学生对课本中的阅读课文缺乏兴趣，不积极参与阅读课文，整个课堂缺乏生气，甚至出现厌倦和反感情绪。因此，在课堂教学中，教师要从学生的年龄特点和已有的知识出发，设计丰富多彩的课堂教学导入活动，营造课堂气氛，启迪学生思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式。在教学实践中，我逐渐摸索出了以下几种有利于启迪学生思维，鼓励学生求知的方法，如：游戏导入、情景导入、直观导入、谜语导入、故事导入等等，通过动口、动脑、动手，抓住学生的注意力和兴奋点。 一、导入活动的设计 1、话题导入 教材中有不少文章的话题与日常生活密切相关，如时尚、运动、健康、饮食、工作等。阅读课文前教师应组织学生谈论与课文相关的话题，以便在阅读中能联系起来。上 PEP教材六年级下册Unit 2 A、Let’s read一文时, 我跟学生谈论起了他们的身体状况，教学过程如下： T: In spring, many people get the flu. Who feels sick now? S1:（举手）I get the flu. T: Oh, I’m sorry to hear that. Do you have a headache? S1: Yes. T: Does your nose hurt? S1: Yes. My nose is sore. T: Do you have a sore throat? S1: Yes. T: I think you have a fever. You should go to see the doctor. S1: Thank you. 教师一连问候了好几位学生，由于诊断得非常准确，激起了学生们的好奇心，他们跃跃欲试，也想当一当医生给同学诊断病情，这样的话题让学生们感到兴奋，从而自然引入新课。 2、音乐导入 优美的音乐、欢快的节奏，既愉悦身心，又陶冶情操，运用音乐辅助英语教学，不仅能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且还能启发学生心智，使儿童在唱唱、念念、动动中轻松、愉快地学习英语，有利于他们对新知识的获取。上课前唱能使学生从下课10分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；课中唱英语歌能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率。 另外，要是有跟短文有联系的歌曲，那就更好了，让孩子先欣赏，然后自然而然过渡到课堂。在上PEP教材六年级上册Unit6 A、Let’s read一文时，欣赏完歌曲“Little Water Drop”后，问: “Where is little water drop’s home? Where is he going? On the way, who does he meet?” 学生往往情绪高昂，急于阅读课文。教师可根据需要，让学生先欣赏配乐录音，自然而然地引到本课的主题。本课课文录音配音很精彩，学生听得十分专注，激发了他们了解课文内容的欲望，同时活跃了课堂气氛。 3、问题导入 现代心理学研究表明，教学中师生之间的互动能提高学生的学业成绩和社交能力，改善人际关系。在设计和组织课堂教学中，要经常给学生提供交流的机会， 通过问一些与文章内容有关的问题，引起学生的好奇心和求知欲。在上PEP教材六年级上册Unit5 B、Let’s read时，教师可以设计这样的问题，如“What’s your hobby? If you like drawing, what can you be when you grow up? If you like writing, what can you be? If you?”等等，这些问题很能启发学生的思维，还能让学生有良好的学习愿望。 4、故事导入 生动的故事最能唤起学生的兴趣。故事中同样的词汇、同样的句子反复出现，可以训练学生听的能力和对故事情节的理解能力，使他们产生“乐学”情绪。教师可选择一些有针对性