欧姆定律 (教案).docVIP

欧姆定律 　　一、素质教育目标 　　（一）知识教学点 　　1.理解产生电流的条件． 　　2.理解电流的概念和定义式I＝q／t，并能进行有关计算． 　　3.了解直流电和恒定电流的概念． 　　4.知道公式I＝nqvS，但不要求用此公式进行计算． 　　5.熟练掌握欧姆定律及其表达式I＝U／R，明确欧姆定律的适用范围，能用欧姆定律解决有关电路问题． 　　6.知道导体的伏安特性，知道什么是线性元件和非线性元件． 　　7.知道电阻的定义及定义式R＝U／I 　　（二）能力训练点 　　1.培养学生应用欧姆定律分析、处理实际问题的能力． 　　2.培养学生重视实验、设计实验、根据实验分析、归纳物理规律的能力． 　　3.培养学生用公式法和图像法相结合的解决问题的能力． 　　（三）德育渗透点 　　1.分析电流的产生有其内因和外因，引导学生研究自然科学时要坚持辩证唯物主义观点． 　　2.欧姆定律由实验演绎得出，培养学生动手能力，培养学生严谨治学、务实求真的科学态度． 　　3.处理实验数据有列表法和图像法．而图像法直观形象，渗透数学思维，要培养学生尊重实验结果，尊重客观规律． 　　二、重点、难点、疑点及解决办法 　　1.重点 正确理解欧姆定律并能解决实际问题．　　 2.难点[ 　　电流概念的理解；电阻的伏安曲线． 　　3.疑点 　　对电阻定义式R＝U／I，有同学误解为电阻由电压和电流决定． 　　4.解决办法 　　（1）在教师指导下学生参与演示实验，记录、分析数据，归纳结论，从感性到理性来认识、理解欧姆定律． 　　（2）利用电化教学手段，突破难点． 　　（3）对定义性公式和决定性公式要加以区别． 　　三、课时安排 　　1课时[来源:学。科。网Z。X。X。K] 　　四、教具学具准备 　　小灯泡、学生电源、伏特表、安培表、待测电阻（约10－30Ω若干只）、滑动变阻器、晶体二极管、电键、导线若干． 　　五、学生活动设计 　　1.设问、举例，让学生积极参与，在复习初中知识基础上学习新知识． 　　2.在教师指导下让学生设计演示实验，设计表格、图像，参与读数、记数，分析处理数据，归纳出欧姆定律．[来源:学。科。网] 　　六、教学步骤 　　（一）明确目标 　　（略） 　　（二）整体感知 　　本节知识在初中学习已有基础，高中在新的要求下再次学习，可见本节知识是研究电路问题的基础，并且其中渗透了科学研究方法和思维训练．因此，在学习中要充分发挥学生的主体作用． 　　（三）重点、难点的学习与目标完成过程[ 　　1.引入新课 　　前面学习过电场知识，电场对放入其中的电荷有力的作用，促使电荷移动，电荷的定向移动就形成电流，这节课我们将在初中学习的基础上对电流作进一步的了解． 　　2.新课教学 　　（1）电流 　　①什么是电流？ 　　大量电荷的定向移动形成电流． 　　②电流形成的条件是什么？ 　　内因——有自由移动的电荷．金属中有自由移动的电子，电解液中有自由移动的离子．绝缘体中没有自由移动的电荷，其中不能形成电流． 　　那么，为什么用电流表直接连接金属导体两端却没有读数？ 　　这是因为，导体中大量的自由电荷永不停息地做无规则的热运动，向各个方向运动的机会均等，不会出现大量自由电荷定向移动的现象，也就是说没有电流． 　　要使大量自由电荷做定向移动，必须要有一种力，这种力就是电场力． 　　[演示]按图1连接 　　　　　　[来源:Z_xx_k.Com] 　　　　小灯泡发光．有电流流过小灯泡． 　　外因－－导体两端存在电压． 　　当导体与电源连接时，它的两端有了电压，导体中就有了电场，这样导体中的自由电荷在电场力作用下定向移动形成电流． 　　干电池、蓄电池、发电机等都是电源，它们的作用是保持导体两端的电压，使导体中有持续的电流． 　　③电流的强弱－－用电流（I）表示： 　　a．定义－－通过导体横截面的电荷量q跟通过这些电荷量所用时间t的比值叫电流，用I表示． 　　b．表达式： 　　c．单位：安培（A） 　　d．电流的方向－－规定正电荷定向移动的方向为电流的方向． 　　e．电流是标量． 　　④直流电：方向不随时间而改变的电流． 　　恒定电流：方向和强弱都不随时间而改变的电流． 　　（2）既然导体两端有电压，才有电流流过导体，那么导体中的电流与导体两端的电压有什么关系呢？[来源: ] 　　[演示]先让学生设计电路示意图，然后用多媒体显示如图2所示，学生在教师指导下用导线连接实物，并要求学生注意电表的正负接线柱接法． 　　对数据的处理除用列表法外，还可以用什么方法？ 　　图像法：先画直角坐标I－U，然后标刻度，按上述数据描点，连点成直线I，连点时要使尽量多的点落在一条直线上，不落在直线上的点，要对称地分布在直线两侧． 　　取下R，换上R，重做上述实验，可得另一条直线Ⅱ 　　分析上述实验，得知：