尊重学生学习主体性.docVIP

课题论证材料汇编 大连市第七十六中学 二〇〇九年六月十五日 课题立项论证会议程 论证目的：通过本次课题论证，探讨本课题的研究意义，进一步明确课题研究的目标、内容、实施过程及预期成果，确保《研究方案》具有科学性、可行性、可操作性，保证课题研究的顺利实施，为全区下一步教育科研工作引领方向。 论证主题：《研究方案》的科学性、可行性、可操作性。 论证时间：2009年6月15日下午1：30 论证地点：76中学 专家组成员： 组 长：梁卫 成 员：杨建芸、常维媛、宋庆泮、赵桂弟 参加对象：区教育局领导、区进修学校领导、教师及挂职研修人员，区内各中学科研主任（专干），76中学领导及相关教师。 会议主持：高令旭 论证议程： 序号 内 容 要 求 时间分配 责任人 1 课题主持人陈述研究背景 选题的背景及设想 10分钟 赵 刚 2 陈述《研究方案》 重点讲清课题研究的意义、创新点，课题研究的目标、内容及实施过程、预期成果 20分钟 白长缨 3 专家提出建议 主持人回答专家的提问，专家提出具体建议 50分钟 专家组 4 形成专家组意见 汇总各位专家建议，形成专家组意见 20分钟 梁 卫 5 宣讲课题立项要求 重点强调课题立项初级阶段的注意事项及意义 10分钟 高令旭 6 领导讲话 10分钟 葛永军 进修学校挂职研修学员 白长缨 二〇〇九年六月十五日 LJKGH 登记号 辽宁省教育科学规划 课题立项申请·评审书 课 题 类 别 一般课题 课 题 名 称尊重学生学习主体性教学对策的研究 学 科 分 类 基础教育 课 题 负 责 人 赵 刚 负责人所在单位 大连市第七十六中学 填 表 日 期 2009年6月 辽宁省教育科学规划领导小组办公室制 2009年4月 一、课题设计论证 本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限3000字以内，可加页） 一、概念界定 ⒈ 尊重与尊重教育 尊重尊崇敬重：。 庄重：放尊重些。教师在教学过程中为达到一定的教学目标而采取的一系列教学方式和行为以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计。在教育学界，20世纪80年代初，我国的著名教育专家顾明远教授提出“学生既是教育的客体，又是教育的主体”的重要观点，引起教育学界的一场大讨论，一些著名教授纷纷发表见解，支持并进一步阐发“学生是教育主体”的观点，形成了主体教育思想。与此同时，一些教改实验把确立、发挥学生的主体性作为一项重要原则来施行。 二、完成课题的可行性分析 已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献限填10项）；课题负责人及主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、研究时间、研究经费、研究技术设备、所在单位所提供的条件等）。（限1500字内，可加页） 一、已取得相关研究成果的社会评价，主要参考文献 1、已取得相关研究成果的社会评价。“十五”期间，我校主要有两项市级以上课题通过验收。其中，《初中数学英语分层次教学理论与实践研究》获省级一等奖，《校园网在教学和管理中的应用》获市级一等奖，相关研究成果已获得学生、家长及社会的认可并被多家媒体转载。以中考成果为例，通过学校精细教学的提升后，重点高中的录取率连年上升，已成为区域内名副其实的热点初中。 已发表的主要研究成果：《紧扣课堂教学 促进教师发展》，发表于《中国教育学刊》2008年第三期。 2、参考文献： 陈钱林《尊重教育新理念》 陈钱林《实施尊重教育促进学生心理健康》 沈利君 沈丽萍《“尊重教育”下对学生实施心理健康教育的实践研究》 《尊重的教育的主要内涵》P750 《教学过程的主体与客体》 二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构 1、项目主持人是学校校长、甘井子区十大杰出青年、甘井子区八大名校长之一，多年从事课程与教学研究工作，39岁。曾经主持并参与省级科研课题，发表学术论文多篇，具有稳定的科研方向和较强的科研能力。 2、本课题拥有一支团结向上、结构合理的科研学术梯队。课题组成员均具有高级教学职称，均为本科以上学历，已完成多项科研课题。另外，本课题已约请