原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
直角三角形的全等方法H.L.教学反思
------------一道复习题引发的课后反思
这是一期末图形全等的复习题，主要是考察学生全等三角形的识别与性质的应用，同时考察学生证明过程中的说理。通过三角形全等证明两个角或两条边相等，是一种常用的方法。从学生的答卷中我意外地看到了一个让我觉得很困惑的问题：本人所研究的10位“学困生”中有6位对直角三角形的识别中的特殊方法：（简记为H.L.）运用出现了相同的错误：
如果两个直角三角形的斜边及一条直角边分别对应相等，那么这两个直角三角形全等。
竟然把定理中的条件“斜边及一条直角边”错误理解“为斜边及一直角”。
例举几个错例如下：
学生A：
学生B：
学生C：
学生D：
这引起深深的反思，很想找出问题所在，于是我重新拿出当时的课堂设计用卷，进行认真的分析：
教学设计方面:
（1）H.L.识别方法的引入不够深刻，学生的体会不深，不能体会到引进该定理的优越性。教学设计引入H.L.识别方法与书本同，采用了以给出的两条线段为一直角边与斜边画三角形比较，归纳得出H.L.识别方法。没有要求学生给予证明，学生对定理缺乏认同感，理解不够深刻。故导致学生在直角三角形的识别方法的应用时，不能恰当地选用方法进行解题。
解决补救策略：应该让学生对画出来的符合条件的两个三角形给予证明，让学生对具有一直角边和斜边条件的两个三角形全等有充分的认同感，才能被学生主动纳入到他们的认知结构中去。
（2）教学设计中的例、习题题型比较单一，都是设计仅用本节识别方法（H.L.）的证明题，学生由此缺少了对直角三角形五种识别方法的筛选运用，就不能深刻体会各种方法的优越性和不能正确区分各种识别方法的条件。
解决补救策略：直角三角形全等的识别方法较多，除了H.L方法以外，一般三角形全等的四种方法也适用于直角三角形的识别。学生在做有关直角三角形全等的识别题目时，往往有先入为主的思想，习惯用一般方法，对H.L的应用较少，应该设计一定数量能运用不同的直角三角形识别方法进行解题的题型，可以有判断、选择与证明题，克服题型方法的单一性。让学生在解题中学会分析，学会选择，从而加深对知识的理解与灵活应用。
教学方法方面：
（1）在教学过程中过分强调简称（简记为H.L），对识别方法的文字条件强调得不够。导致学生的认知错误不能得到及时的纠正，我想，在今后的相关定理有简称的教学时，一定要多让学生重复原定理的内容，正确理解相关定理的符号代码真正的意义。
（2）在教学过程中，自己对H.L.定理识别方法的数学符号语言的表达没有沿用前面学生已经掌握得比较好的一般三角形的识别方法的格式：例如：
如图：△ABC与△DEF中
∴△ABC≌△DEF（A.A.S.）
而是用以下格式：（自以为简便）
△ABC≌△DEF（H.L.）
却料不到造成学生易把条件一错理解为“一直角对应相等”
解决补救策略：
继续沿用前面学生已经掌握得比较好的一般三角形的识别方法的格式
（ 用三个条件进行三角形识别，而非两个条件）
例如教学设计中的例题教学中，在例题解题过程中应该设计定理书写格式脚手架如下：
然后在学生的练习中反复去巩固，熟练，直到正确掌握。我想应该会纠正学生的应用错误。
附：直角三角形的全等方法H.L.课堂用卷
直角三角形的H.L.识别方法
学习目的：
学会用H.L.识别方法进行直角三角形全等的识别
学习过程：
试一试：
1、试以24.2.12中的两条线段AC、AB分别为直角边和斜边画一个直角三角形.
2、把你画的图形与周围的同学画的比较一下，所画的图形
都 （填全等或不全等）
二、归纳：
如果两个直角三角形的 及一条直角边分别对应相等，那么这两个直角三角形全等. 简记为（H.L.）.
三、定理应用：
如图24.2.13，AB是圆O的直径，AC＝AD，△ABC和△ABD全等吗？试说明理由。
分层练习：
1、. 如图，AC＝AD，∠C＝∠D＝90°，试说明BC与BD相等.
2、以上面格点图中的格点为顶点，画出所有的直角三角形，并说明哪些直角三角形是全等的.
3、如图，AD是∠BAC的角平分线，DE⊥AB，DF⊥AC，
（1）试找出图中全等的三角形，并
文档评论（0）