同分母分数连加连减教学设计417.docVIP

同分母分数连加、连减 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册107页。 设计意图：这部分内容是在学生掌握了整、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。在这些已有知识的基础上系统学习分数加减法的含义，理解分数加减法的算理，总结出同分母分数加、减法的一般计算方法，为后面学习异分母分数加、减法打好基础。理解分子是0得分数等于0。 感受数学与现实生活的密切联系，体会生活的丰富多彩。 仔细观察统计表，你发现了什么？ 二．自主探索，探究新知 从统计表中你能提出什么数学问题呢？ 预设：有些学生提出的是前面学过的同分母分数加减法的问题。这就当作练习巩固。 问题一：前三类书共占总本数的几分之几？ 尝试计算这几个分数的和。 学生可能出现以下几种不同的计算方法。 +== +== ++= = ②你喜欢哪一种方法? 让学生做出正确选择，并说明计算方法 问题二：其他书占总书数的几分之几? ①想一想：总书数用什么数表示? ②求其书应该怎么算?（学生独立列式） ③尝试计算 ++= = 1-== 1---= = 引导：计算时1该化成分母为几的分数？为什么？如果学生只得出一种方法，老师加以追问：还有别的方法吗？ ④如果文艺类书占总书数的，那其他的占总书数的多少？ 3、课堂小结．揭题 让学生说一说同分母分数连加、连减计算方法。 今天学得与前一节课有什么不同？（揭题） 三、巩固练习、拓展提高 1、计算。 ++= ++= ++= 1- -= --= --= 2、选择题： （1）1、一张长方形纸，小明用了它的做纸花，小华用了它的 做纸花，这张纸用完了吗？（ ） A、用完了 B、没用完 （2）、一本书，小巧第一天看了它的 ,第二天看了它的 ，两天之后，这本书还剩几分之几没看完？（ ） A、 B、 3、用分母相同的分数卡片组成算式进行计算。 1 先说一说，你组成哪些算式?再选择几个算式(含加、减法)算一算。 4、用分数表示每天各项活动时间每天各项活动时间统计表 += ++= +++= ++++= ++++……+= 四、全课总结 通过今天这节课的学习，你有哪些收获呢？ 2