第三次工业革命与人才培养模式变革_周洪宇.pdfVIP

， 2013年第10期 No.10 2013 ， （总第405期） EDUCATIONAL RESEARCH General No. 405 第三次工业革命与人才培养模式变革 周洪宇 鲍成中 ［摘 要］ 当今世界，以新能源、新材料、新技术与互联网的高度交互融合与创新的 第三次工业革命扑面而来。第三次工业革命所需求的高素质劳动者和创新型人才给全球 的人才培养模式带来了严峻挑战。面对挑战，我国教育改革应该积极应对，顺势而为，构 建中国人才培养新模式，培养出适应第三次工业革命需要的各类人才。从转变思想观念 做起，调整教学内容，使教学内容与时俱进；将教育信息化上升为国家战略；积极完善终身 教育体系；加速教育国际化进程；大力加强师资队伍建设；加快教育体制改革与制度创新； 推进相关教育立法。 ［关键词］ 第三次工业革命；创新型人才；人才培养模式 ［作者简介］ 周洪宇，华中师范大学教育学院教授；鲍成中，华中师范大学教育学院 博士生 （武汉 430079） 近年来，第三次工业革命成为全球的焦 要大国基础教育的基本品质追求。在此时代 点话题，引起了强烈关注和重视。人类社会 背景下，中国教育如何培养适应第三次工业 发展史表明：全球性危机往往伴随着重大变 革命需要的各类人才以适应时代与社会发展 革，而且与教育紧密相连。目前，一场重大的 的要求，是一个具有全局性、战略性、前瞻性 变革迹象已经显现，西方发达国家都在采取 和根本性的重大问题，需要引起政府、学界乃 措施积极应对这场新的工业革命。人们把这 至全社会的高度重视。 场新的变革命名为“第三次工业革命”。所谓 的“第三次工业革命”，实质就是新能源、新材 一、第三次工业革命对 料、新技术与互联网的高度交互融合、创新与 人才培养模式的严峻挑战 运用，它主要标志为能源网络化、制造数字 化、组织模块化、工厂家庭化、消费个性化、发 第三次工业革命的信息化与全球化的融 展生态化、人际和谐化等。在教育领域，第三 合、3D数字制造技术、能源互联网、个性化和 次工业革命带来了个性化、数字化、远程化、 定制化生产方式和生活方式、虚拟化生活等， 定制化、差异化、分散合作、扁平式组织结构 给全球的人才培养模式带来了严峻挑战。第 等新的教育理念，对目前的教育模式将产生 三次工业革命实际上是一场“人的革命”，不 革命性的影响。 仅注重人与人之间的合作、分享、和谐，更重 西方主要大国已经在教育方面主动应 要的是具备驾驭数字化和智能化设备的人 对，积极调整人才培养模式，个体性、互动性、 才，以及能研发出更加智能的、生命的、个性 生命性、多样性、民主性、创新性成为西方主 的新材料、新设备等高端创新人才。把握第 — 4 — 三次工业革命，关键是要培养出适应第三次 是单纯的专业教育，而是通过“全人教育”和 工业革命需要的各类优秀人才。 “全课程育人”，强化科学与人文融合与平 （一）人才培养理念的转变 衡。因此，第三次工业革命背景下的人才培 第三次工业革命时代凸显“人的价值”， 养目标要与第三次工业革命需要的个性化、 将是生态和谐、绿色低碳、可持续发展的社 创新型人才要求相适应，培养出综合素质全 会。因此，教育不仅仅只关注智育，而且更需 面发展的高素质劳动者和创新型人才，使他 要强调培养社会情绪能力。社会情绪能力是 们具有信息化能力和综合职业能力，能够将