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体 育 博 物 馆 在 中小 学 素 方斤
教 育 中 的 丫乍用
王 军
素质教育是当今中国乃至世界教育改革与发展的主流。体育
博物馆作为一个新型的教育机构已进人到社会大教育之中。探讨
体育博物馆在中小学素质教育中的作用,是现代教育的需要,也是
体育博物馆自身发展的需要。
本文运用了调查法、比较法、文献资料等方法,对中小学体育
教育的现状进行了了解和分析;通过对体育博物馆教育和中小学
体育教育的比较,找出体育博物馆在素质教育中的特点,进而对体
育博物馆在中小学素质教育中的作用进行综合分析和探讨。
一、急待改革的中小学体育教育
素质教育是针对应试教育提出来的。应试教育是指在我国教
育实践中客观存在的偏离了受教育者和社会发展的根本需要,单
纯为了应付考试、争取高分、片面追求升学率的一种倾向。素质教
育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和
学会审美,为培养他们成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会
主义公民奠定基础。总之,素质教育就是培养面向二十一世纪的
现代化人才。现代社会对人才的要求可以归纳为以下几方面:健
壮的体魄:体现为体质良好,体能全面,生长发育良好,有连续工作
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能力和恢复能力;高超的技能:除了应有扎实的基本知识和精深的
专业知识之外,还要求有学习能力、创新能力、观察能力、动手能力
等;良好的心理素质:除了要求精力充沛、奋发向上、思维敏捷、情
绪良好外,还要有追求之志、好奇之心、探险之勇、求实之诚、专注
之境,有百折不饶的精神,有经得起失败和挫折的心理准备;高尚
的道德情操:体现为良好的人生态度,遵守社会公德和职业道德,
具有协作精神等思想品质。
由于长期受应试教育的影响,当前的中小学体育教育存在着
许多误区,主要表现在以下几方面:
1、指导思想上受应试教育的束缚
多年来实行的应试教育模式,使许多中小学校以升学率指导
教学,偏重知识的传授,忽视德育、体育、美育和生产劳动教育,学
校体育课普遍不受重视。造成过重的课业负担压得学生喘不过气
来。学生只能被动、消极地参与体育活动。身体锻炼的缺乏,不但
会体弱多病,而且会使中小学生的社会适应能力、交际能力和自信
心下降。
2、体育教学的主要目标模糊
体育教学的主要目标是:使学生对体育有基本的认识和积极
的态度.懂得健身的意义,树立终身健身的观念;掌握健身的知识
和方法并进行经常锻炼;培养独立进行健身的能力和习惯。但是,
当前的体育教学已被混淆成运动教学,将体育教学过程变成了身
体锻炼过程。将体育课异化为动作技能的不断重复和强化,生动
活泼的体育活动演化为枯燥呆板的身体练习。这样,学生必然出
现厌学情绪,更为痛心的是,一些学生一出校门就与体育分了手,
造成体育教学最大的失败。
3、体育教学场地器材不足,概念老化
从全国情况看,目前国家对中小学体育教育经费的投人人均不
足1元,体育活动场地人均不足1平方米。经费短缺、场地器材不足
是一个客观存在的事实。另一方面,众多的体育园地、体育活动
一 308 一
“角”、体育文化活动场地以及一些象体育博物馆类似的体育文化教
育机构尚未充分利用,它们在中小学体育教育中所发挥的作用也尚
未被人们充分认识。人们对体育场地器材的理解仍然停留在那些
“可以进行训练和比赛的地方”。但是,学校体育教学活动只配备标
准要求的场地器材已远远满足不了学生身心发展的需要。
·4、体育教学评价舍本逐末
由于体育教学是围绕运动技术进行的,其考核也是以运动技
术的技评和达标为主的。那些高不可攀、脱离社会需要的运动技
艺和成绩成为考核学生的唯一标准 ‘大部分学生的体质增强、健
身意识的形成、健身能力的培养、健身文化的陶冶、健身习惯的养
成被忽视,更影响了学生个性、人格、尊严、价值以及社会生存和适
应能力的健康成长、发展和完善。
现代教育已从标准化走向多元化,现代体育教育也必然走出
单一模式,采用多元的教育模式。中小学体育教育无疑在传授体
育基本知识、技能、技术和对学生的身体素质教育具有很重要的培
育作用。但是,通过体育进行素质教育,培养现代化的一代新
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