谈智障儿童语言发展特点及应对方法.pdfVIP

学生发展指导 xueshengfazhanzhida。 谈智障儿童语言发展特点及应对方法 福建省永定县特殊教育学校 赖纪平 语言能力是人们对语言文字或语 量 ：无izl语能力或 口语表达不清晰， 师语气要柔和亲切、要面带笑容，努 文现象的敏锐感和迅速领悟的能力。 通常会被认为听力有问题或是有失语 力构建一个快乐的积极向上的班级氛 语言能力是语文能力的核心能力和基 症。 围，长期坚持势必会影响到每个学生， 础能力。良好的语言能力有助于学生 (三)词汇积累数量不多且语法简单 使之效法，从而逐渐形成对智障儿童 养成正确的说话习惯，清楚完整地表 无主动语言．除了强迫性的行为 的接纳帮助、相互信任、友好合作的 情达意，提高与人交际、交往的能力。 表现外，他fJJ；fH．少会提出问题来发问； 和谐的班级环境，这种和谐的班级环 智障儿童 由于生理方面的障碍，他们 语法结构不成熟 ，使用 自己的语言， 境会极大地促进智障儿童语言学习动 无法有 目的、有意识地在 日常生活和 通常只有常跟他接触的人才了解其语 机的增强。 家庭教育中获取 自我训练语言能力的 言所隐藏的含义。 2．提供机会随时体验语言训练成 机会，到了学龄阶段，他们的语言能 功带来的激励 。在对智障儿童进行语 力相对滞后，有的连一句最简单的话 二、创设条件强化训练，全面提 言能力训练时，听说之间是一个信息 也说得颠三倒四，有的甚至连爸爸、 高智障儿童语言能力的方法 反馈和衔接的过程，所以，无论在课 妈妈也不会叫，可见，培养学生的语 上课下，每当学生说出有意思的话或 言能力就成了培智学校语文教学的一 智障儿童语言表达能力差，是一 有进步时，我都会伸出大拇指，说 ： 项重要任务，下面，我将通过分析智 种普遍现象。在智障儿童中，语言障 “你真棒 !”让他感受到赞扬，促进快 障儿童语言发展特点，来谈谈我在培 碍出现的几率相当高，轻度智力落后 乐学习 ；另外，如果智障儿童感到他 养智障儿童语言能力方面的一些做法 儿童所 占比例较低，中度智力落后儿 有能力进行学习，那他的学习兴趣和 和体会。 童所 占比例较高，重度智力落后儿童 态度就会提高，如果他感到能力不足， 几乎 占100％。由此可见，创设 良好的 那他就会对学习不感兴趣，甚至开始 一 、 智障儿童语言发展特点分析 言语条件和氛围，对智障儿童进行语 厌恶 自己，我根据每个智障儿童的语 言矫正训练是非常必要和重要的。针 言能力经常性地适时地降低要求让他 智障儿童 由于大脑发育方面的缺 对智障儿童的这种情况，我在学习生 们进行语言训练，给他们多提供体验 陷，导致理解和使用的词汇量有限， 活中对他们的语言表达方面进行了一 成功的机会并及时给予表扬，通过这 口齿和表意不清楚，语言发展和 口语 些培养和训练，主要做法如下 ： 种愉悦教育能改善他们的自我能力评 表达严重滞后，智障儿童语言发展特 (一)激发学习动机提高智障儿童 价，激发和维持他们的学习动机 。 点可归纳为 ： 语言训练兴趣 (二)创设语言情境提高智障儿童 (一)语言理解能力有限且明显滞后 智障儿童不同于一般儿童，学习 语言训练效果 不能够很好地理解周围人的语言， 动机往往成为他们学习过程 中的最大 语言和思维是密切相关的，语言 语言不具备正常的交往功能 ：说话不 问题，因此，如何维持和激发智力落 离不开思维，思维要用语言来表现， 带感情，只是在告诉你，而不是和你 后儿童的学习动机，便成为我们语言