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研究性实验与创新人才的培养的探索 许桂花王桂芬 (延边大学理学院化学系吉林延吉 133002) 随着科技迅猛发展，社会竞争日趋激烈，人才需求精益求精。作为高校这样一个培养高素质、高 水平创新性人才的阵地，为社会提供二十一世纪高素质专业人才及复合型人才势在必行。我院化学系 充分调动广大师生科研积极性，综合巩固学生学过的理论知识，提高学生的实践能力，拓展思路、挖 掘内在潜力，进行了化学专业教学改革，打破了以往的传统教学模式，在化学实验教学中进行了研究 性实验教学，以提高动手能力、逻辑思维能力为目标，给学生一个宽松的思路空间，自行设计、研究 实验流程，在不断探索中提高自己的综合研判能力，使学生的独立、自主能力和科学设计能力都得到 了很大的提高，在实际教学过程中取得了良好的效果，为给社会提供具有一定创新能力的人才提供了 一个良好的平台。 1研究性实验是培养高素质、创新性人才的重要途径 走出学校，面向社会，只有掌握了先进的科学技术、过硬的实验能力、丰富的实践经验，才能更 好地为社会服务。然而要培养出高水平、高素质创新性人才，仅靠化学上传统的验证性实验和简单制 备类实验等一些简单的基本操作是远远不够的，达不到当今社会实际工作的需要，只有理论联系实际， 把教学、科研、实践有机地结合起来，充分调动提高学生的思维能力，拓展研究思路，充分挖掘学生 深层的、内在的潜力，让学生通过自己动手收集资料并分析、利用，再进行探索、研究、总结，从中 提高自身的实践能力和成果应用能力，为学生毕业后择业创造条件。研究性实验的开设符合这一条件， 它不仅要求学生重视基础知识的学习、掌握和巩固，而且要求学生及时地把所学到知识转为解决实际 问题的能力。研究性实验教学采用生动的、适合学习的教育方式，它以提出问题开始到形成思路直至 问题解决，学生始终处于独立思考、积极研究的情景之中。实验成功，使学生尝试到科学研究的乐趣， 从而激发学生学习的积极性，培养开发研究的独立性和创造性；因此，进行研究性实验教学，是解决 这一问题的有效途径。 2研究性实验选择的对象 化学科学是科学研究领域的重要组成部分，也是进行科学实践的核心学科。当今社会发展中，在 医疗、工业、农业科学技术等各个方面都起着不可替代的作用。进行研究性实验的目的就是为社会培 养更多的高素质、高水平创新性人才奠定基础，这就要求学生在打下牢固的理论基础的前提下，必须 开动脑筋，独立思考，活跃思维、拓宽思路，增强自己动手能力，锻炼提高学生自身的实验研究技能。 我院在大二、大三学生中进行了研究性实验教学。这部分学生已掌握了化学实验所要求的基础理论知 识和基本实验操作技能。无机化学、分析化学、有机化学理论和实验课的学习也都基本完成，学生完 全能够开拓思路、拓展自己的思维，在所学知识基础上进行实验研究，一改以往传统的照方抓药、照 本宣科的验证性实验。促使学生对实验方法进行创新、改进和探索，激发创新意识进而达到培养学生 提高创新能力的目的。 3研究性实验教学内容的选择 研究性化学实验是一种教学、科研、实践三者结合的教学模式，以培养学生的创造能力和创造意 识为基点，在为学生提供科研环境的条件下，引导学生进行选题。选题要具有实际研究价值，与实际 生活密切相关的，涉及面广，研究方法多，能使学生感兴趣的。选题还要新颖、先进。比如：我院化 学系针对有机氯农药作为一类重要的持久性有机污染物对环境与人类所造成的污染和危害为学生所选 题是“动植物样品中有机氯农药的提纯与分离”；针对甲壳素经过化学修饰和改性，如磺化、羧甲基化、 534 脱乙酰化等可获得具有特殊性质合用途的系列衍生物，在化工、医药、食品、化妆品、印染、造纸、 环保、农业等领域都有广泛用途，对甲壳素的研究我们选题为“甲壳素对金属的吸附研究”；又如北豆 根总提取物在医药上不仅有抗菌消炎作用，还有降压、抗心率失常、平喘等药理作用，针对这些又为 学生选了“北豆根化学成分的生物活性研究”的课题。还有许多与生活密切相关的课题例：“浮石光催 化剂在印染废水处理中的研究”、“关于熊胆粉中熊去氧胆酸、鹅去氧胆酸的研究”等等，这样的选题 即能调动学生科研的兴趣，又提高了学生搞科学研究的积极性、自觉性。 4研究性实验的教学方法的实施 研究性实验要求一个指导教师带4-5名学生，分组进行实验。首先由指导教师进行布暑，根据实 验室条件，仪器设备的配置情况进行选题。选好课题开始查阅