地理教具的设计与制作——以可拆式经纬网仪为例.pdfVIP

教学jiaoxue 地理教具的设计与制作 — — 以 “可拆式经纬 网仪”为例 厦 门市第六中学 徐晓玲 地理 教 具 的设计与制作 ，是根 据 学 习 内容 的需 要 ，运用科技知识和 国有经验进 行 的创造性活动 ， lJ¨=、主动学习，补充完善知识体系 其设计制作过程 中的构思、制作 、验证等环节 ，既 可拆装地球仪制作 的 目的是帮助学生熟悉经纬 是学科教学 的延伸 ，又是进行科技创新 的好机会 。 网的相 关 知识 ，认 识地 球 和地 图。在前 期准 备 过 程 “可 拆 式 经 纬 网仪 ”就 是 这 样 一 项 我校 师 生 共 同参 中 ，学 生 明确 了需 要补 充 学 习的知识 和 技能 ，主 要 与 的科技创新活动成果 ，现在 它 已成为我校地球与 有 二 面角 、线 面 角的概 念 、经 纬 度 的设置原 理 、地 地 图、地 球运 动等地 理 内容 学 习过 程 中的重要 教具 图绘制原理 、教具制作 的一般方法 、教具材料选择 、 和学具 。笔者 以 “可拆式经纬 网仪 ”为例 ，简要介 研 究性学 习活动步骤等 ，依此寻找线索 、查 阅收集 绍一下 自制地理教具 的有效途径 、助学效果 。 资料 ，通过 网络学 习、教师辅导等方式补充学 习相 一 关 背景 知识 。这 一 过程 为学 生 在 活动 中积 极 主 动地 、 思维碰撞，发现确定创新课题 选 择 学 习 、建 构 制作 这 一教 具所 需知识 体 系提供 了 许 多科 技 创新 研 究课 题都 来 源 于学 生 的生 活经 条 件 ，给 学 生提供 了一个 主动 学 习 、补充 并完善 知 验和学 习感悟 ，这 需要教师善于发现 ，及 时抓住有 识 体 系的好 机 会 ，较 好地 促进 了学 生 的主 动发展 。 效信 息 ，鼓 励 、帮助 、 引导学 生创 立研 究 问题 。 三、设计方案，论证修改实验制作 “可 拆 式经 纬 网仪 ”的创作 灵 感来 源 于学 生 提 出的几 个 问题 ：为 什 么在 方 格 状 经 纬 网世 界地 图 设计方 案 主要 由学生 依 据所 学 知识 ， 自主 拟 定 中 ，面积 较 大 的澳 大 利 亚 大 陆看 上 去 比格 陵兰 岛 制作方案 ，包括 ：制作 目的、重难 点、方案实施过 小 为什么所有地球仪都是 固定 的 ，有没有活动 的 程 和步 骤 、设计 图 (含 零部件 图)的绘 制 、选 用材 地 球仪 ? 能不 能做 一个 活 动地球 仪 ? 怎样 才 能做 出 料 (材 料选 择 、获 取 难度 、成 本 高低 等 )、制作 方 活 动式 的地 球仪 ?在 初 中地 理教 学 中 ，学 生 常混 淆 法 、工 艺过 程、项 目实施有利 条件 、可 能 出现 的问题 经 线 、纬线 ，而在 经纬 网地 图上识 别 方 向、判读 经 和 解 决预 案 、需要 利 用 的各 类科 技 教育 资源等 。而 纬度 、量算 距离 是课 程 标准 要求 必须达 到 的教 学 目 教师主要是在学生提交设计方案之后 ，组织由多方参 标 ，也一直是初 中地理 “地球地 图”教与学 的难 点 与 的 “答辩会 ”，通过 答辩论证 、修 改审核等形式 所在 。学生 的这几个 问题给 予 了我们启示 ：现有地 对设计方案进 ～步修 改完善 ，减少制作 的盲 目性 。 球 仪 均 为 固定 不 可 拆 装 ，无 法分 别 演 示 经 纬 线 特 在此 基 础上 ，再 由学 生 自主 完成 零件 设 计、材 点、直观演示经纬度如何设置 、东西经度划分与东 料选择 ，实验制作 、调