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中学化学课堂教学情境创设的策略刍议 牟琼林 谬 (湖北省恩施市双河中学，湖北 恩施 445023) 摘 要 课堂情境创设是实现有效、高效课堂的前提。为推选初 中化学新课程改革，新的化学课程标准强调教学要 紧密联系学生 的生活实际，创设生动有趣的情境，通过有效的化学课堂活动，激发学生学习化学的兴趣。为此，我们在课堂教学设计中根据学生和教 学实际，设计创设问题情境，以实现课堂有效、高效。 关键词 情境创设；课程改革；问题情境；课堂高效 一 、 情境创设在中学化学课堂教学中的作用 道的2011年 日本 日本地震引发的核泄漏危机创设情境 ，将学生 1．创设适宜的教学情境，有利于集中学生的“注意”。让学生参与 引入 《爱护水资源》的学习中。教师在情景创设时可以引导学生 情境教学活动，能促进知识 、技能与体验的连接，促进课内向课外的 思考 以下问题：一是 目前世界水资源的分布及污染情况?二是我 迁移。例如：化学实验现象可以刺激学生产生了 无“意注意”，而教师 们在生活中应该如何爱护水资源?通过这些问题的提出引导学 创设的问题又能使学生产生 有“意注意”，在这双重注意的作用下，使 生进行合作交流 、分析应对水污染的的各种对应措施。这样，通 学生进入了积极地学习状态，自然产生良好的教学效果。 过社会热点新闻创设情景，充分体现了新课程的理念，还学生一 2．创设适宜的教学情境，有利于丰富学生的学习资源。情境 个动手动脑 、探索研究的课堂。 创设，不仅有利于加强新旧知识的衔接 ，还能拓展学生的视野 ， 4．利用多媒体视频，创设教学情境 使学生 “活”起来，从而有利于学生认知能力、思维能力的发展 ， 随着现代信息技术的飞速发展，现代教育俨然是网络化的 有利于学生主动地探究、发散地思考 ，有利于学生体验知识的发 教育，化学教学也不可避免的陷入网络。为此，多媒体计算机网 生和发展过程 ，提高学生学习的主动性和积极性 。 络也就成为了新的教学资源环境。利用直观的多媒体教学教具， 3．创设适宦的教学情境，有利于知识生活化，简单化。创设一 不仅有利于信息的传播和吸收，而且能使学生置身于课堂教学 定的情景口『以最大限度地促进化学学习的“正迁移”，使知识得到 材料所描述的情境中，较好的理解教学内容，激发学生的学习热 净化和升华，让课堂具有更有效的定向性、感染性和适应性。 情，培养学生的观察力和思维能力。视觉、听觉的感官刺激，还町 二、中学化学课堂教学情境创设的策略 以使抽象的概念具体化 ，枯操的知识趣味化。 1．利用化学实验，创设教学情境 5．利用化学史实，创设教学情境 根据学生好动、好奇的心理特点 ，在化学课堂教学中，教师 “化学可以给人以知识，化学史更可以给人以智慧。”在化学 可以充分利用现有实验资源演示，或者让学生配合完成实验来 教学的过程中贯穿化学史 ，可以使教学不只局限于现成知识本 引发思考和讨论，也可以利用化学实验对同学们提出的猜想和 身，还可以追溯到它的来源和动态演变，揭示其反映在认识过程 假设进行验证。例如：在讲第一节 “绪言”课时中，教师利用趣味 中的科学态度和科学思想，使学生学到发展知识和运用知识的 实验创设情境：会变色的蝴蝶——用_无色酚酞浸过的蝴蝶状滤 科学方法。比如，“非典”在人们的心中已经成为过去，可是在那 纸放在浓氨水瓶 [__I上方，滤纸上很快就会出现一只红色蝴蝶，再 场惊心动魄的战役中，化学化 行业作出了巨大的贡献，含氯消 滤纸放在浓盐酸瓶口E方时，蝴蝶又渐渐褪色。再如，在讲 “物质 毒剂和过氧乙酸，按照卫生部推荐的浓度，在几分钟内完全可以 燃烧的条件”时，可创设趣味实验情景 ：魔棒点灯——用蘸有高 杀死粪便和尿液中