人教版思品 八下《自觉维护正义》word说课稿.docVIP

《自觉维护正义》教学设计 （一）?? 教材分析： 《自觉维护正义》是八年级思想品德（下册）第十课《我们维护正义》第二框内容。是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》，了解了 “正义”的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后，让学生进一步明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，以升华道德境界，践行伸张正义，激发学生为自身、为他人的正义而努力，为集体的正义而奔走，为国家的正义而奋斗的情感。 （二）教学目标 学生通过对本课的学习，能较明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；通过对活动的参与，在活动中探讨、思考、体悟，使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维能力和表达能力得到进一步提高；同时，让学生在整个教学活动的参与中升华道德境界，激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望。 （三）教学流程 活动一：探究如何“遵守社会规则和程序”的问题 I、小赵和小孙保送名额让小敏挤占的短片 思考、讨论：1、保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？ 2、小敏得到保送名额会带来什么影响？ 3、你遇到过类似事情吗？有什么感受？ 4、归纳总结：正义和正义制度是面向全体成员的……维护正义。 （通过学生思考、讨论、体悟，得出结论，实现道德教育向道德学习的转化。） II、小孙找班主任要求给个说法，小赵忍气吞声 思考、讨论：1、? 2、? 3、? III、德国新教牧师的短诗：“在德国……没人站出来为我说话了” 交流： 举例谈“生活中面对非正义行为采取消极态度以后的结果” （通过正反两反面的例子，增强学生“遵守社会规则和程序”的情感。） 活动二：探究如何“做有正义感的人” 讲述：有正义感的人，也是正直的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。请拿出课前收集的这些人的事迹材料来，相互交流。宋鱼水、张志新、徐洪刚的故事。 （树立榜样，使学生今后的行为有所依傍，知道自己要做个什么样的人。） 出示名言，故事颂英雄，名言赞美德，把自己喜欢的名言做成书签。 （做有正义感、正直的人是中华传统的做人标准，以此来激发学生“做有正义感的人”。增强品德教育的实效性，引导学生做到知行统一。） 活动三：探究如何“自觉维护正义” 漫画以及田刚的故事 （通过现实例子以及浅显易懂的漫画，引导学生学以致用。达到内容活动化和活动内容化的统一。） 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站