人教版思品 八下《隐私和隐私权》word教学设计.docVIP

隐私和隐私权 王岩 塘湖初级中学 一、课程标准： 了解隐私的内涵、隐私权的内容；培养隐私意识，树立人格独立观念，培养尊重他人隐私的信誉感和责任感。 二、教学目标 1. 情感态度价值观目标：树立隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强人格独立观念。 2. 能力目标：能自主地运用所学的法律知识分析教材或日常生活中的相关案例，正确判断哪些事件属于隐私的范畴。 3. 知识目标：了解隐私的内涵、隐私权的内容，澄清隐私即丑事的错误观念。 三、教学重点及难点 重点：隐私的内涵；隐私权的内容。 难点：隐私的概念；保护隐私的意义；澄清隐私即丑事的错误观念。 四、教学方法 情境导入法、 自主学习法、合作探究法、情景教学法、案例分析法 五、学生分析 1．针对的问题：①目前社会整体环境缺乏个人隐私意识，大多数人认为：“好事不背人，背人没好事”，隐私即丑事、不光彩的事，只有把自己的一切都公布于众才是光明磊落，根本不给人留个人心灵空间。②由于隐私意识淡薄，学生对个人隐私的内容不是很清楚；又因为未成年学生处于被教育者地位，个别家长和老师为了解学生，经常采用看学生日记、翻学生抽屉等手段，尽管这些行为可能出于善意，却严重侵犯了学生的隐私。③由于对个人隐私认识不够，对法律了解不多，加上有着强烈的好奇心，在日常生活中学生侵犯他人个人隐私的事情时有发生。 2．学生的需要：①正确认识个人隐私及隐私对于个人的重要意义，并懂得保护个人隐私，给其一个心灵的空间，对学生健康成长十分必要。②学习个人隐私的具体内容，了解法律对公民隐私的相关规定及保护，有助于学生增强法律意识，懂得积极维护个人隐私权。③当今世界，由于信息技术和传播媒介越来越发达，个人隐私被披露的可能性也越来越大，人们对自身安宁和安全的需要也就更为迫切，学生更需全面了解、正确对待隐私问题，增强隐私意识，不仅保护自己的隐私权，也要尊重、保护他人隐私。 六、教学过程 导入： 带一个快递的信封进入教室，告诉学生这个弟弟寄来的成绩单，托我转交妈妈。然后当着学生的面拆开信封，请学生判断老师的做法是否正确。（不对!） 教师：“为什么不对？” 学生：“侵犯了弟弟的隐私权” 对，如果老师看了信件就侵犯了家人的隐私权。看来你们预习的很好，接下来我们就来具体的学习《隐私与隐私权》 首先我们来看第一个问题 新授课： 一、隐私 1、什么是隐私 ①提问：什么是隐私？ 学生：人生在世总有一些不原为人所知的、侵扰的秘密；总有许多与公共利益、集体利益无关的纯个人私事。 教师点拨：“隐私”是由“隐”和“私”构成的，你从隐私的的含义里边找，那些属于“隐”（人生在世总有一些不原为人所知的、侵扰的秘密）；又那些又属于“私”（总有许多与公共利益、集体利益无关的纯个人私事）。如果只有“隐”没有“私”算不算是隐私？（不算！）如果只有“私”没有“隐”算不算是隐私？（不算！） ②隐私不等于丑事(情景导入，小组讨论) 故事描述——小隐班来了个新同学小红，小隐主动和她交谈，并问她家的电话号码，父母工作，家住哪里等，想和她做朋友，也主动告诉了小红自己家的这些情况。可小红说，这是我的隐私我现在还不想告诉你？于是有同学给小隐打抱不平地说：“我们这么小，怎么可能有隐私呢？不告诉我们肯定是有些见不得人的丑事不肯跟我们说。”设问：A“隐私就是丑事吗？请简要阐述理由”B如果你是小红，你会怎样处理这一议论？（ 分小组处理问题：1、2组处理A，3、4组讨论B，5、6组负责评比，打分。） 教师点拨：隐私的含义（隐和私的角度），丑事的含义（丑事是私人的事情吗）；同学之间最重要的是什么，能不能争吵，要怎样解释，如何解释？设置具体情境。 2、隐私的具体内容 好，我们理解了隐私的含义后，我们就来一起看一下隐私的具体内容： 下面请同学们从①私人信息②个人信息③私人领域的角度来举例。（分组举例，看哪个组的例子最贴切，最恰当）教师要过严关口，进一步检查学生对隐私含义的理解情况，检验教学成果。 3、保护隐私的意义 保护隐私的意义或必要性：是人独立自由的需要：是人们对自身安宁和安全的需要：是建设以人为本、崇尚人性与个性的现代社会的需要。（划定段落，鼓励学生找出相关内容，再做总结） 共同完成问题 1、“ 你有男朋友吗 ”“ 你体重多少 ”“ 你身高多少 ” ？越来越多的女大家学生在求职时遭遇到了这样的 “ 考问 ” 。 2、“ 日记教学 ” ，老师要求学生上交自己的日记用于教学，以提高学生的写作成绩。 3、李某在接受手术时，发现有 4 名实习医生在观摩自己的手术过程。 4、警方对犯罪嫌疑人的住宅电话进行监听，并对其犯罪事实进行公开审理。 二、 隐私权 1、隐私权的含义 活动：报社侵权案 （P48） 目的：通过分析活动，使学生初步认识隐私权。 要求：学生阅读材料，对书中的问题（增加一