基于岗位需求的药剂学教学改革探讨.pdfVIP

188 北方药学2015年第 12卷第 3期 · 经验 交流 · 基于岗位需求的药剂学教学改革探讨△ 吴 钢 冯艺萍 陈 丽 (广西科技大学医学院 柳州 545005) 摘要：通过调研明确药学毕业生的岗位需求，以培养实用的高素质应用型人才为 目标，从教学方法、教学内容以及考核评价体系等 方面对药剂学课程进行教学改革。 关键词：药学专业 药剂学 岗位需求 教学改革 中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1672—8351(2015)03—0188—01 药剂学是药学专业的核心课程，是一门以能提供高效低毒、 其次，采用基于工作过程的案例教学法…。教师采集制剂制 使用方便、适应和满足临床药物治疗需求的各种制剂为 目标的 备典型流程案例为教学素材，课堂上让学生分析学习案例，教师 综合性应用型学科，具有多学科交叉、实践性强、综合性大、理论 配以有的放矢的提问，引导学生认真思考解决问题，培养学生主 与实践并重等特点，要求学生能综合应用药剂学知识和技术， 动、自主学习和分析解决问题的能力。在教学中开展小组讨论， 进行处方设计、生产工艺、质量控制等药物制剂制备。国内药剂 小组讨论后每组派一名代表进行总结发言，小组间互相提问，教 学教学模式多以教师为主体，以讲课为中心 ，即LBL(Lecture 师最后对案例进行综合性点评，并根据评价细则对学生的行为 BasedLeafing)教学，学生处于被动接受状态，在考核指标上，以 进行评价。 课程结束考试为主。大多数药学专业毕业生觉得课堂教学的药 第三，基于工作过程开展项 目化实践教学 】。建设模拟药 剂学知识与实际工作有一定的脱节。下面基于岗位需求探讨药 品GMP生产车间，实现 “车间”进学校 ，参考药厂(制剂室)制剂 剂学课程教学改革，具体报道如下： 制备过程，制定项 目教学的步骤。项 目实践中以项 目为主线，教 1课程改革思路 师为主导，学生为主体 ，技能为核心 ，有效地提高学生的操作能 药剂学已经形成临床药剂学、生物药剂学、工业药剂学、药 力、分析解决问题能力，培养学生职业能力和专业素养。并由此 用分子材料学、药动学一系列分支学科 ，依据药剂学和数学、生 建立操作技能评价体系，主要有项 目过程评价和期末考核评价， 物化学、物理学、化学工程学、高分子材料学、基因工程学等多学 过程评价包含学生 自评、小组互评和教师评价，期末评价以学生 科交叉的特点，重视药剂学现代技术的应用研究，教学过程中融 抽考实践项 目的成绩为主，抽考成绩作为期末的评价成绩。全班 人分支学科知识，使课堂教学内容新颖、丰富，以培养具有核心 学生分组实践 ，在实践项 目每个环节 ，明确设置学习目标、评价 竞争力的高素质应用型人才。通过调研当地医院药学部 (药剂 标准。每次项目结束 ，小组成员有评语、小组之间有点评 ，教师有 科)以及部分药品生产企业，分析医院制剂室和企业生产部门对 总评。一方面评价学生的基本技能操作能力如操作方法 、操作规 药剂人员的职业岗位需求 ，明确基于工作过程的药剂学课程的 范等；另一方面评价学生的综合素质如实践应急预案、设备调试 培养 目标，并进一步分析药剂工作项 目、任务及能力，对应确定 与使用、问题解答等。评价过程注重评价学生的应用能力 、实践 药剂学课程模块和核心教学内容，即重点培养学生的制剂制备、 能力、协作能力等。 质量检测等职业技能，由此编写理论和实践教学大纲。 4 课程改革成效 在基于岗位需求的课程开发中，先将某一工作任务中的所 药学人才的培养要适合区域经济发展的需求，教学改革也 有知识点有机整合为教学单元 ，确定知识、技能以及职业教学 目 要围绕人才培养 目标进行，以促进学科发展为前提。根据职业岗 标，然后构建项目教学环节 ，最后利用评价体系对学生进行评 位需求 ，对药剂学这门实践性强的课程进行教学改革，带动药学 价，包括学生白评、进程评价和考核评价。 专业整个课程体系的教学改革，探索建设药学特色专业，提高人 2 课程模块构建 才培养综合质量 ，培养高素质应用型药学专业人才，将学生培养 药剂学知识既是执业药师科 目考试内容，亦是岗位需求。