对初中生物课堂教学高效性的探索与实践.pdfVIP

2015-~--(：g12~考试 周刊 对初 中生物课堂教学高效性 的探索与实践 王慧琴 (会宁县刘家寨子乡教育管理 中心 ，甘肃 会 宁 730700) 摘 要 ：初 中生物学课堂教学一直存在诸 多问题 ，尤其是农村初 中。初 中生物学是一门学业7g．-ff-考试的小学科 ，升学考试分 数比例小，学生对这 门课程的学习不重视。平时课时少等因素，使生物教学的处境很尴尬。基于这些I*-I题的困扰，作者在新课改理 念 的指导下，大胆尝试 了高效课堂教学模式，结果无论是生物课堂教学局面 ，还是学生的学习激情等方面都有 了明显改变．取得 了良好的教学效果。 关键词 ：新课程 初 中生物课堂 高效课 堂 一 、 巧妙设 问、结合实际设计教学活动 的形式 。营造学生 三、改进评价方式 。促成竞争性高效课堂 积极主动参与的课堂氛围 建立激励性评价机制是提高课堂教学效率 的重要保 障。 课堂是学生接受知识 、运用知识 、发挥想象的主阵地 。只 学生评价方案采用过程评价 、平 时评价和阶段评价相结合的 有在精心设计 的教学模式下灵活运用教学手段激发学生 的学 方式进行 。过程评价 以学 习小组为单位进行 ，内容包括学生在 习兴趣 ，才能顺利实现教学 目标 ，达到预期教学效果 。最近几 课前及课上的各种活动和表现 ，例如资料 的搜集、材料 的准 年 ，我校教师不断摸索并多次外出参观学习，新的教育教学理 备、实验 的设计和开展 、积极发言、成果展示、作业情况及参与 念基本形成 ，先进的教学手段、教学模式也被许多年轻教师应 活动的程度或完成情况等 。教师把课堂教学 中的每一个环节 用 ，以前千篇一律的 “满堂灌”逐步销声匿迹 。对于新课改 以后 设定相应 的分数 ，学生按要求 自评和互评 ，教师根据小组的具 的教材 ，如果老师用传统方式讲教材 ，讲实验 ，则索然无味，效 体表现给不同的小组不 同的系数 。当堂分数积累在小黑板上 ． 果可想而知。如果我们联系生活实际设计出能发挥学生主观 选 出优秀组 ，当堂奖励 ，即过程评价 。平 时评价包括本学期过 能动性 的教学活动 。学生通过小组合作 ，搜集 、整理资料的方 程评价的累计分数 ，撰写生物小论文获奖 、制作生物标本被实 式 。就能表达交流 自己的研究成果 。最大限度地参与到课堂教 验室采用、参加科技创新大赛获奖 。等等 ，每学期结束算 出各 学活动中，从而体现学生主体地位 ，提高 自主学习能力 。整个 个学生累计得分，教师按比例换算成平时成绩。平时成绩要 以 过程小组讨论 ，师生互动 ，成果展示 ，每个学生学习积极性高 激励为主 ，多关注学生 的参与过程 ，结果次之。阶段评价包括 涨 ，课堂气氛活跃 ，合作交流频繁，真正体现互助学习，教学效 期 中和期末检测 ，主要 以笔试方式进行 ，测试基础知识题 ．全 率一定会提高 。 体学生统一试题 ，闭卷考试 ，考察教材知识 的掌握程度。两次 设 问对调动学生学 习的主动性 ，落实启发式教学的帮助 总分再按 比例换算成阶段成绩 。最后平 时成绩加阶段成绩 即 很大。在生物课堂教学过程 中，不是告诉学生结论 ，而是提 出 本学期生物学的最终成绩。 具有启发性 的问题 。鼓励学生质疑和争论 。例如 ，在植物光合 新型课堂教学的组织形式要顺利进行 ，新 的评价方式必 作用和呼吸作用原理在实践中的应用一课中．教师作下列设 不可少 ，学生小组合作学习等方式不仅能培养学生合作与交 问：(1)让植物进行光合作用应考虑哪些方面?(2)让植物进行 流 的能力，而且能很好地调动每一名学生 的参与意识和学习 呼吸作用应考虑哪些方面?(3)如何栽培出更甜的西瓜?(4)如 积极性。学生活动游离在知识和技能之间，既夯实 了基础又提 何让苹果更长 时间保鲜?学生在 思考和回答这些问题时会想 高了技能。从短期效果上看应试需求得到满足 ．从长期效果分