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萧山六中审美与艺术项目测评实施办法 审美与艺术项目测评范围为高中艺术领域的课程修习情况测评；参与教育行政部门认可的与审美与艺术相关的教育教学活动情况。 审美与艺术项目测评等第认定，应根据美术和音乐的综合评定结果进行合成，等第合成的基本条件如下： 等第 等第合成条件 A 两个科目都为A等。 一个科目为A等，一个科目为P等。 P 一个科目为A等，一个科目为P等。 两个科目都为P等。 一个科目为P等，一个科目为E等。 E 一个科目为P等，一个科目为E等。 两个科目都为E等。 在项目测评等第合成时，当学生出现一科目为A等，一科目为P等，是否能够确定为A等，或一科目为P等，一科目为E等，是否能够确定为P等，应本着严格遵循程序、严格按照比例，由审美与艺术项目测评小组或学校综合素质评价工作领导小组研究确定。 音乐科目和美术科目A等比例一般应分别控制在20%以内，以确保两科目合成以后，审美与艺术项目测评的A等比例总体不超过25％，E等比例不超过5％。 音 乐 一、基本要求 高中综合素质评价审美与艺术项目中音乐科目测评是以《浙江省普通高中音乐学科教学指导意见》、《普通高中音乐课程标准（实验）》为依据确定的。本科目测评旨在引导学生达到以下基本要求： 1．情感、态度与价值观 ⑴对音乐有学习兴趣、学习爱好和参与实践、学习的热情。 ⑵能从不同形式、不同层面感受、理解、体验音乐作品的音响、形式、情绪、格调、人文内涵。有一定的音乐鉴赏和评价的能力，有健康向上的审美观。初步了解不同国家的音乐传统及优秀作品，理解和尊重文化的多样性。 ⑶对音乐中涉及的亲人、他人、人类、祖国的音乐艺术及一切美好事物有挚爱之情。有良好的与人合作、交流的品质。对生活和美好未来有积极乐观的态度、向往与追求，思考并规划人生，树立终身学习的愿望。 2．过程与方法 ⑴通过对音乐作品的感受、体验、比较、探究，能初步理解音乐作品的情感内涵、基本明白音乐语言所蕴涵的情感、格调、思想倾向、人文内涵。并通过合作性、探究性学习，拓展想象空间，诱发创造性思维。 ⑵通过比较音乐的不同体裁、形式、风格、表现手法和人文背景，初步掌握分析和评价音乐的能力。 ⑶通过教学实践过程和参与社会音乐类实践活动，促进与人交流、交往与合作的能力和终身学习能力。 3．知识与技能 ⑴通过对不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格音乐作品的欣赏，初步学习音乐的表现手段，了解音乐的历史与发展，认识音乐的社会功能。 ⑵通过对歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演的学习，掌握必要的基础知识和基本技能。 ⑶通过参与教学中的表演及创作活动以及参与社会音乐类实践活动，初步具备与其相关的表演、创作能力。 二、内容和标准 模块 测评内容 测评标准 备注 音 乐 鉴 赏 鉴赏一个作品，范围如下： 1．中外民族民间音乐（声乐、器乐作品）。 2．中外经典创作音乐作品。 3．中外通俗音乐作品。 （具体曲目参照教材）。 1．积极参与音乐鉴赏模块的学习活动，养成良好的音乐欣赏习惯。 2．学会鉴赏音乐的基本方法，能够用音乐术语（旋律、节奏、音色、速度、力度等）描述、分析音乐的艺术表现和风格特点。 3．对音乐作品具有一定的审美能力和评价、判断能力；在鉴赏中体现一定的音乐文化素养；形成自我观点。 必测内容 音 乐 表 演 歌唱 演唱一个声乐作品。 范围：可参考《歌唱》教材中的内容，也可学生自选。 演唱形式在独唱、重唱、合唱中任选一项。 1．积极参与歌唱模块的学习活动。 2．了解歌唱的基本发声方法，不同演唱形式。 3．具体标准： ①合唱：能注意倾听各声部的声音，保持声部间的和谐与均衡；理解作品的创作意图，并对指挥的动作做出敏锐的反应。重视合唱曲目的积累，参与排练合唱曲3～5首。 ②重唱：能独立承担一个声部的演唱任务并做到与其他声部的默契、和谐。 ③独唱：能较深入地理解作品的题材及风格，并能依据自己的声音特点，自信地、有表情地歌唱。能够较熟练地运用乐谱学唱歌曲。 选 测 内 容 演奏 演奏一个器乐作品。 范围：可参考《演奏》教材中内容，也可由学生自选曲目。 演奏形式在独奏、重奏、合奏中任选一项。 积极参与演奏模块的学习活动。 2．了解各种乐队的组合、结构类型、各种乐器的音色特点和基本演奏方法。 3．掌握某件乐器演奏的基本技能，演奏姿势和方法正确，对作品的演奏完整、清晰、流畅。具体分为： ①合奏：能够调整自己的乐器，使其符合乐队演奏要求；正确奏出自己声部的音乐，并与其他声部和谐和平衡；能理解作品的创作意图并对指挥动作作出正确的反应；能根据自己对作品的感悟，发表对作品艺术处理的观点。 ②重奏：能独立承担一个声部的演奏任务并做到与其他声部的默契、和谐； ③独奏：能较深入地理解作品的题材及风格，并能自信地、有表情地