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谈学生的创新精神和实践能力的培养 张至文 张振宇 (山东龙口市第一中学， 山东龙口265701) 摘要：本文就目前基础教育中普遍存在的忽视培养学生创新精神和创新能力的问题，结合本人的一 些观点和做法进行探讨，旨在促使广大教育工作者认清教育发展方向，调整自己的工作思路和方法，为 社会培养更多的创新型人才。 关键词：创新精神，创新型人才，协作学习，建构主义 长期以来，我国的基础教育比较注重知识的 传承，忽视了对学生创新意识、创新思维、创新 一、培养学习兴趣，激发学生的创新精神 能力的培养。我们培养出来的人才绝大多数是知 识应用型人才，缺乏创新型人才，这种状况不能 孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐 适应21世纪信息化社会对人才的需求。全国教 之者”。兴趣是最好的老师。前国家足球队主教练 育工作会议提出了要培养学生创新精神和实践 米卢倡导“快乐足球，享受足球”也是这个道理。 能力的新思想，为我们工作在教育一线上的教师 当学生想学、爱学，觉得学了有用、有意思时， 指明了方向。 就会积极主动地学习，挖掘自身的潜能，去突破 对学生创新精神和实践能力的培养实际上 去探索。为了培养学生对计算机的兴趣，第一堂 就是培养创新型人才，其核心是两个方面：一 课前我做了大量的准备工作，包括搜集一些名牌 是创新，二是合作。要让学生自主创新，合作 大学、博物馆网址，自己制作的一些特效图片、 学习，就要改革传统的教学结构和授课方式。 Flash小动画，一些自编的Pascal小程序，课堂上 传统的教学结构以教师讲授为主，教师有充分 演示给学生们看。当演示小动画《龟兔赛跑》时， 的主动权，自始至终监控整个教学过程，甚至 全班鸦雀无声，大家都盯着大屏幕，表现出极大 做哪道题都是教师事先设计好了的，作为学习 的兴致。课本上在介绍计算机特点时，有个例子 活动主体的学生则是被动地参与教学过程，在 说“古人为把圆周率计算N4,数点后几百位，耗 这种教学结构下，学生的积极性、主动性很难 去了几十年时间，用计算机几秒钟就可得到这一 发挥，不利于创新型人才的成长。如何改革? 结果”。为了验证，我用自己编写的“高精度除法” 我提倡“建构主义”理论的教学设计。它强调 小程序，给大家演示求兀小数点后100位，同学 教学活动要以学生为中心，学生是认知的主 们看后热情高涨，纷纷表示要掌握这项技能。 体，是知识意义的主动建构者，教师只对学生 的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师 =、小组协作学习，开拓创新空间 直接向学生传授和灌输知识。而培养学生的创 新精神和实践能力就要以学生为中心，让学生自 小组协作学习是培养学生创新能力和实践能 主学习、合作创新。以下是我在工作中的具体 力的重要途径，它可以给学生更大的实践、创新空 做法。 间，是现代中学生必须具备的一种学习能力。如何 作者简介：张至文，男，本科，山东省龙口市第一中学信息学教师，地区骨干教师，信息学学科带头人。多篇学术论文在全国各级 刊物发表，《中学校园网的建设实践与思考》一文被《中国当代思想宝库》(教育卷)收录。多次辅导学生在信息学分区联赛中获奖。 张振宇，男，本科，山东省龙口市第一中学电教教师，曾获得山东省电教先进工作者称号。 分组协作呢?是同桌俩，还是全班同学?是同性别 知识要不拘泥于课本。传统教学中书本是知识 协作，还是异性别协作?这个问题解决不好就会流 的惟一来源，教师讲教材，学生复习考试靠教 于形式，学生还是各干各的。经过探索，我把每班 材，教学评估依据教材。结果造成学生迷信书 学生划分成合作学习小组，六七个人一组，每组选