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论文 现代远程教育与语文教学应用探索 李绍军 吕村镇一中 现代远程教育与语文教学应用探索 内容摘要：利用现代远程教育技术，可以活跃语文课堂，培养学生审美能力。现代远程教育创造了一种直观、生动、形象的教育情境，能激发学生的学习兴趣，引发学生的注意力，共同参与课堂教学的全过程。 关键词：现代远程教育 语文教学 应用 现代远程教育是使教学现代化的重要手段，是教育改革的突破口，是实施素质教育、全面提高育人质量必不可少的手段。现代远程教育创造了一种直观、生动、形象的教育情境，能激发学生的学习兴趣，引发学生的注意力，共同参与课堂教学的全过程。正因为如此，现代远程教育愈来愈成为教育者青睐的手段。下面，将我使用现代远程教育的情况与其中的思考表述出来，与大家共同探索远程教育应用下的语文教学。 一、远程教育为学生提供丰富的学习资源，促进了学生理解的能力。 《全日制义务教育语文课程标准》指出：“学生的语文学习内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、想象、理解和运用语文知识。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样的学习需求。”在教学中，我们要努力提供与学生实际生活相关的情景和事例，并不是要求学生完全到现实生活中学习语文。还要激发学生丰富的想象能力、敏捷的思维能力，灵活的理解能力。 在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而远程教育手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的语文与课堂上的联系，从而丰富语文教学的内容，促使学生理解语文、爱语文、应用语文，培养学生发现和解决问题的能力。例如，现代教育技术确实是一种进步的教学手段。直接利用现代远程教育是一种简便易行、可操作性强、实用价值高的直观性教学。 如我在教学《林黛玉进贾府》一课，分析林黛玉与王熙凤形象时，直接使用远教资源中下载的课件——该课件是一个电影形式。同时，在电影结束后，又专门制作几张与课文有关的片子。我先放影片，让同学们对全文有一个整体感知；再放与课文重点有关的几个影片，让学生对影片内容，利用课件中设置好的一个个问题，让学生自己分析概括林黛玉与王熙凤的形象特征。顿时，课堂上展了热烈的讨论，所有的学生热情高涨，积极参与。 二、远程教育利于语文教学情景的创设，调动了学生的学习自主性和积极性，有助于培养学生对语文的兴趣。 利用现代远程教育不仅使教学内容形象逼真，而且学生接受知识快，掌握知识牢，又有很强的趣味性和吸引力，能帮助学生增强求知欲，激发他们学习的主动性。教师省时、省力，课堂活跃、效果好。 语文知识来源于生活，但其自身的灵活性、丰富性及初中生的生活经验的匮乏和理解能力的局限性，导致了许多初中生认为语文是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。在传统的课堂教学中，由于受多方面限制，老师又不能提供生动、直观的教学情景，使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难，对语文知识,特别是对片段的理解存在一定的困难。如今，以信息技术为核心的远程教育进入课堂，就为语文情景的创设提供了便利条件。 例如，2008年下学期，按教学计划，我在所教的九年级（3）班布置了一篇题为《九年级（3）班在校运会上》的作文，时值校运会后。作文要求点面结合，选材精当，重点突出。这要求是常规型的，但是要真正落实却不是一件容易的事。有的学生是运动员，他心中有自己的参赛项目，其余的一切都不放在心上，他的材料只有“点”没有“面”。大多数学生只是观众，而不是运动员，那么他看到的只是热热闹闹的场面，而无从知道精彩的细节。为了解决写作上的难点，我利用现代教育技术的优势，把学校摄制的录像在课堂上放映，补救了写作的不足，还活跃了作文课堂，使学生感到新鲜。有的学生兴奋地说“看，我们就在画中。”那种参与其中的亲切感和激情溢于言表。同学们在热烈的气氛中不知不觉进入到素材的审视之中。 在教学设计上，我并没有设计单纯的学习课文，而是利用了学生的好奇心，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。并通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。 三、远程教育的呈现过程，发展了学生的思维能力，降低教学难度。 初中生知识贮备有限，缺少生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括做出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍离不开具体形象的支持。远程教育资源通过展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象生动，色彩缤纷的教学情境中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，模拟仿真，呈现过程，化抽象为形