学案17 5-1 生态系统的结构.docVIP

高一生物BCA教学案 主备人：邓宝媛 审核人：常顺利 使用人：__________ 使用时间：_________ 编号：17 课 题 5-1 生态系统的结构 课型 新授课 学习目标 举例说明什么是生态系统。 讨论某一生态系统的结构。 尝试建构生态系统的结构模型。 学习重点 讨论某一生态系统的结构 学习难点 说明生态系统是一个整体 B案 反思提升 使用说明：①依据学习目标进行预习，完成以下内容。 ②用红笔做好疑难标记，以备讨论。 【预习学习内容】 一、生态系统的范围 1．生态系统概念：由 与它的 相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统；地球上最大的生态系统是 。 2．生态系统类型：一般可分为____________和____________两大类。前者又包括水域生态系统和陆地生态系统。水域生态系统又包括 、 。陆地生态系统又包括 、 和 、 等。人工生态系统又包括农田生态系统、人工林生态系统、果园生态系统、城市生态系统等。 二、生态系统的结构 1．生态系统的成分 2．食物链和食物网 食物链：生态系统中各种生物因为食物关系形成的一种联系。 食物网：许多________彼此相互交错连接成的复杂营养结构，就是食物网。 【预习自我检测】 1．森林中一棵死亡倒下的树及在其上生活的苔藓、藻类、蘑菇、白蚁、蠕虫和鼠等，它们共同组成了（ ） A．种群 B．生物群落 C．食物链 D．生态系统 2．一个完整的生态系统应包括（ ） A．食物链和食物网 B．无机环境和生物群落 C．生产者和分解者 D．阳光、生产者和分解者 3．在生态系统中能将太阳能转化为生物群落中化学能的是（ ） A．蚯蚓 B．小麦 C．硝化细菌 D．酵母菌 4．能加快物质循环、并对植物的传粉和种子的传播具有重要作用的是（ ） A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．空气 5．“螳螂捕蝉，黄雀在后”。此成语隐含的食物链具有的营养级数至少有（ ） A．2个 B．3个 C．4个 D．5个 C案 反思提升 使用说明：①将自学中遇到的问题同桌交流，用红笔做好标记。②小组交流，总结本组内的看法和观点，组长做好记录，准备展示和点评。 ③按照互动要求，及时思考，展示到位，认真点评。 【课堂合作探究】 一、生态系统的范围 要求：阅读课本P88内容，掌握下列内容：生态系统的概念： 分类：总结生态系统的分类 ★思考回答：一个动物园中的全部动物是一个系统吗？全部动物和植物是一个系统吗？ 迁移训练1、下列组合中，依次属于种群、群落、生态系统的一组是（ ） ①一块稻田中所有三化螟幼虫、蛹和成虫 ②崇明岛东滩的全部生物 ③东方绿舟的全部生物及无机环境 ④九段沙湿地的全部动物及绿色植物 A．①②③ B．②③④ C．③④① D．①②④ 要求：阅读课本P89图5-1是一个池塘生态系统的示意图，列举出图中的生产者、消费者、分解者，并对生态系统的组成成分进行总结： 非生物的 物质和能量 生产者 消费者 分解者 ★思考回答： 1.所有的动物都是消费者吗？所有的细菌都是分解者吗？生产者都是绿色植物吗？请举例说明。 2.完成下列填图，总结各组分之间的相互关系。 要求：阅读课本P91图5-5，完成下列问题： 1.什么是食物链？什么食物网？该食物网中总共包括几条食物链？ 2.写出含有蛇的三条食物链，并标出其中一条的营养级和消费者等级，思考蛇在不同食物链 中所占的营养级和消费级是否一致？ ★思考回答： （1）尝试写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”,“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥球”中所包含的食 物链： （2）食物链上一般不超过___个营养级，想一想，这是为什么？ 3．该食物网中，青蛙和螳螂的关系是___________和__________。若螳螂全部迁走，则青蛙的数量将会_____________________。 ★归纳总结： ①食物链的组成：______、_______。每条食物链起点总是_______，即_______永远是第一营养级；终点是不被其它动物所食的动物，因此食物链中没有_______（即_______不属于任何一个营养级）和非生物物质和能量。 ②对某一动物而言，其营养