角的度量信息化教学设计.docVIP

《角的度量》信息化教学设计 教学内容人教版小学数学四年级上册第二单元中的第二课时《角的度量》 教学设想： 学生已经在二年级上册的时候初步认识了角，知道了角是由哪几个部分组成，也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关，跟角的边长的长短无关。但是第一学段的学习主要是让学生在具体的生活情境中进行感知，而四年级的学生正是从形象思维过渡到抽象思维的转折点，所以本单元主要学习的是抽象出来角的各个特征。同时在这个单元的第一课时，学生也学习了直线、射线、知道了角是有两条射线组成的。这节课是学生在此基础上认识量角器，进一步学习角的测量，会用度数来表示角的大小，更进一步体会角的大小跟角的边长的长短无关，跟角的两边张开的大小有关。同时这节课的学习是学生下节课学习画精确的角的基础，也是学生进行角的分类以及四年级下册学习三角形内角和是180的基础。因此，在本节课的设计中我尝试从以下几个方面进行了探索： 1、充分利用多媒体，创造性地使用教材，为学生提供充足的学习资源。 教学过程中，教师不应只是被动地按照教材内容进行教学。教师工作是一个创造性的工作，教材只是教师进行教学的重要依据。在教学过程中，教师应该结合教学实际全面地理解课程标准，灵活地、创造性地运用教材。这节课主题画的资源信息比较单一，留给学生分组学习和主动探索的空间不足，不能让学生多角度地分