分利用学校教育资源.doc

分利用学校教育资源，打造特色学校文化 ? ? 校园精神文化是校园的核心文化，也是校园文化建设所要营造的最高目标。因此，立足于学校物质文化建设的同时，我校在校园精神文化建设上，努力做到追求品味，着眼实用，突出特色，从实际着手，从高处立意，踏踏实实地做了一些工作，取得了一定的成效。  ? ? ? ? ? ? 一、营造生态校园文化氛围，让墙壁以及一草一木说话  ? ? 物质环境是校园文化的“硬件”，没有完备的“硬件”系统，校园文化就得不到健康的发展。2013年，借学校标准化建设的契机，我们不断加大经费投入，对校园环境进行了优化，新建校舍1000多平方米，校园主路铺设了柏油路面，配齐十多个特种室，配齐电脑、多媒体等电教设施，为开齐开全国家课程和校本课程提供了保障。  ? ? “时时是教育之际，处处是教育之地”是我们进行校园建设的原则。通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落，创造了浓厚的校园文化氛围。  ? ? 走近校门，大门北侧是新落成的“好习惯展示墙”：“好少年，讲安全”、“讲文明、讲礼仪”、“阳光少年，天天锻炼”、“课堂上你最棒”等时刻引导着学生的良好习惯；大门南侧的文化长廊中的《学生守则》、《学生日常行为规范》、《励志小故事》、《二十四孝故事》等时刻提醒、警示着学生；学生手抄报作品展，美术作品展等充分展示了我校素质教育的成果。润物细无声，设施能启智，墙壁会说话，花草也赋诗，学校的一草一木、一砖一瓦都成为文化的载体。建好这些原生态的校园文化，让学生徜徉校园，时时受教育。  ? ? ? ? ? ? 二、创建班级特色文化管理，助推学校文化建设 ? ? 1、打造班级名片，助推学生良好习惯培养? ? 行走在校园内，“乐学班”、“书香班”、“小蜜蜂班”、“英才班”等一张张新颖别致的班级名片已经成为校园一道亮丽的风景。这些“名片”由各班级师生共同设计，充分展示了班级的风采和特色。班级名片的内容有班级集体照、班主任寄语、班级口号、誓词等。这一张张富有个性的班级名片，就是一块块打造呼小特色的指示牌，各班级以名片上的内容为起点，努力创设班级文化特色，从而推进有特色的校园文化建设，营造更加浓郁的育人环境。? ? ? 2、实施星卡激励评价，助推学生习惯培养? ? ? 我校在新课程理念指导下，建立学生“星卡”激励性评价方案。通过对学生发展过程的关注和引导，在一定目标指引下，以“星卡”为激励手段，实施多元化、多角度的激励性评价，让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，从而满足学生的心理需求，促进学生更好地发展。? ? 星卡分红卡、绿卡、黄卡三种。绿卡的发放主要着眼于学生的点滴进步，是评价中最常用的激励手段，由班主任和各科任教师发放；红卡的发放主要用于校级及以上活动获得的荣誉，也可通过积累绿卡获得，由学生部登记发放。黄卡用于提醒学生的过失，激励学生自我完善。星卡激励机制的实施，一是由班主任和科任教师适时发放，二是由学生部、学校表彰时发放。每学期结束，学校将根据班级内学生星卡累积数量举行“星级奖杯”授奖仪式，并根据班级管理考核细则计量化分，计入班级考核成绩。? ? 3、展示班级风采，构建各具特色的班级文化? ? 教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所，学校创造性地让全校学生共同参与班级文化建设。在老师的指导下，学生自主设计班级环境，力求凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地、个性张扬的舞台。走进教室如同走进了知识的海洋，不同的年级，不同的班级有不同的栏目、不同的风格。室内的环境设计别有新意：名人画像、名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息；“社会广角”使学生对社会多一份关注、多一份了解、更多一份责任；“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力；“班级之星”带动了全班，坚定了信心，每一颗“星星”都看到自己的点滴进步，骄傲的告诉同学和老师：我能行，我最行；“巧手慧心”展示学生的个性、才华……经过几年的实践和不断完善，班级文化建设成为了我校另一道亮丽的风景线，得到了学生家长和上级主管部门的充分肯定。 ? ? ? ? ? ? 三、以活动为载体，营造轻松愉快的校园文化氛围，促进学生健康成长  ? ? （一）、大力实施书香校园行动，让校园弥漫书香  ? ? 1、一年来，学校新购图书1000本，书架6个，建成五万册电子图书馆，并设置独立的图书室、阅览室，努力创造满足学生阅读要求的物质条件。同时规范了学校图书室、阅览室的管理，安排图书室、阅览室每周定时分班级向学生开放；要求班级建立图书角，学生互相交流个人图书，实现个人图书资源共享；积极向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生自购自读。学生每学期人均读书5册以上，三年级以上学生人均撰写读书感