如皋市初中、小学课堂教学行为准则(修订)..docVIP

如皋市初中、小学课堂教学行为准则（修订） 初中语文 1．精心备课。教师备课必须先独立充分阅读教材内容，准确理解课文的中心思想、行文思路及其个性化文本特征，在此基础上可以参阅教参或市局统一公示的活动单，通过二次备课形成以活动单为主体的个性化教案（上课时教师用），并由教案简化生成学生课堂学习活动单（上课时学生用）。 2．充分朗读。新授课前要布置学生预习，预习时至少朗读课文2遍，并在文中进行适当的勾画圈点和批注；课堂上要结合教学目标和教学进程采用灵活的方式让学生朗读课文；学完一篇课文，学生至少要朗读课文4遍。 3．有效设问。每一堂课围绕教学目标精心创设3～4个问题情境（自主、合作学习活动设计），引领学生通过自主研读或合作学习循序渐进地读懂课文、理解作者的写作意图，在此基础上进一步领悟文章的语言特色及其思想感情。课堂设问要有利于促进学生的自主与合作学习能力的提高，尽量不用齐答形式，引导学生手脑并用，边读边思边写，每堂课都有同学采用书面回答的方式参与交流；至少有一个问题的答案呈开放状态，回答交流的学生在5个以上；至少有一个问题让学生用句群或语段回答；课堂发言和交流的学生必须达到全班总人数的80％以上（包括小组内交流）。讲究设问质量，杜绝简单的是非问，杜绝毫无思考价值的问题在课堂上出现。 4．突出主体。通过多种有效途径让所有学生参与学习。找准阅读理解的切入点，帮助学生合理搭建阅读