寄语、 文档 ()..docVIP

我是一颗不愿被现实的风沙蒙蔽的种子，却常常苦于没有发芽的时机。远程研修如一场春雨，淅淅沥沥地下起，枝头并没有新芽探头，但我耳边常常传来新芽撑破旧衣的声响。相信，这场春雨过后，中国的教育大地一定是柳枝绽绿、桃花缀红、迎春蝶舞的春之百态图。冬去了，春来了，远程研修与温煦的春风携手而至，老师们，我们发芽的日子还远吗？???????????????????????????????杨术娟 话题一：我国识字教学经验丰富，流派纷呈，请你选择其中的一种加以分析评价 1、集中识字教学的“三清” 陈世强 ???? 从事小学语文教学工作以来，我从没有教过低、中年级，脑子里总有这样的认识：识字教学是低年级的重点，主要是低年级的事情，似乎与高年级“不大”关系，平时对识字教学就不怎么关注与思考，因此对识字教学不太了解与熟悉。现在观看新课程远程教育视频，聆听专家们关于“识字教学问题”的讲义，对“识字教学”有了进一步的认识。 ??? 下面对集中识字教学说说个人的一些肤浅的认识。 ?? 一、弄清集中识字教学的“集中点”，拓展识字教学的方法。 ???? 汉字是表意文字，有许多规律可循，比如象形字、形声字、会意字、同音字、形近字等等。集中识字法可以说是归类识字。基本方法有：从音归类（形声字归类、同音字归类）从义归类（近义字归类、反义字归类）从形归类（形近字归类、同偏旁归类）三种。在教学中教师重视汉字中的形、义、音的联系