小数除法复习教案.docVIP

小数除法练习课教学设计 教学目标： 1、回顾小数除法的算理，熟练掌握小数除法的计算法则，循环小数的概念，理解商的近似值在现实生活中的意义，掌握求近似值的方法。 2、能将现实问题转化成数学问题，并列式求解。 3、培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。 教学重点： 1、小数除法的计算方法及练习过程中出现的问题的处理。 2、能将现实问题转化成数学问题，并列式求解。 教学难点： 小数除法的计算方法及练习过程中出现的问题的处理。 课前准备： 对学生进行分组，同时选出组长，并下发星级小组评价卡； 多媒体课件。 教学过程 谈话导入： 兴趣是学生最好的老师，以学生喜闻乐见的三国人物——关云长过五关斩六将的故事导入，激发学生的好胜心，进入本节课的学习活动。 师：同学们，你们知道关羽—关云长吗？关云长过五关斩六将非常的英勇，现在，老师也给同学们设置了重重关卡，同学们能否像关云长一样闯过重重关卡呢？ 下面我们就以闯关的形式来对小数除法进行一下练习 在闯关之前，同学们要先找到手中的法宝。那么什么才是我们闯关的法宝呢？（学生回答：笔、练习本... ...）知识，知识才是我们的 法宝！ 我们首先先来回顾一下小数除法都学习了什么知识。 二、合作探究： 师：同学们翻开你的课本，我们最先学习的是小数除法的计算，其中包括小数除以整数和一个数除以小数，再后来学的是商的近似数，接下来是循环小数，最后是解决问题。（同时多媒体出示框架图） 下面请同学们在小组之内进行交流，结核框架图总结一下我们在小数除法这一章中所学的知识，包括：小数除以整数和一个数除以小数的计算方法，如何求商的近似数？什么是循环小数，无限小数，循环小数与无限小数有什么关系？一会让同学汇报。 （教师引导学生小组内总结小数除法的知识点，同时深入学生，对学生在总结交流过程中出现的问题进行必要的指导） 师：同学们刚才总结的都非常的认真，有那个小组愿意展示一下你们的成果呢？ （教师让学生说，同时在黑板上作必要的板书） 学生汇报整理的知识点。 1.小数除法的计算：小数除法计算方法和整数除法相同。商的小数点要和被除数的小数点对齐，除到被除数的末尾有余数时，要在余数的后面添0继续除。如果除数时小数，运用商不变的性质，把除数化成整数，再进行计算。 2.取近似值时，根据题目要求确定保留几位小数。如果要求保留一位小数，就要看第二位小数；如果要求保留两位小数，就要看第三位小数……然后用四舍五入法取近似值。 3.小数部分位数是无限的小数成为无限小数。小数分为无限小数和有限小数，无限小数又分为循环小数和无限不循环小数。 像24.333?…，0.85454…这样的小数叫做循环小数。 判断一个小数是不是循环小数，要根据循环小数的定义进行判断：（1）要看小数部分有没有重复出现的数字（2）看是不是无限循环下去。 4.小数的四则混合运算顺序：先算乘除，再算加减，如果有小括号的，要先算小括号里面的。 三、沙场点兵： 第一关：小试牛刀 师：下面我们进入第一关：小试牛刀。请同学们观察下面的题目，我们以抢答的进行，全做对者在你的星级评价卡上画上一个星，同时自动进入下一关，有错误的将不能进入第二关，最后还要接受老师的二次过关。下面的几关依此类推！ 口算练习 6.3÷7= 1.8÷2= 4.8÷6= 7.2÷8= 2.7÷30= 3.2÷0.4= 0.63÷0.09= 49÷0.07= （二次过关练习： 口算：0.54÷9= 0.45÷15= 2 ÷4= 72.72÷72=） 第二关：初显身手 师：同学们大都非常顺利的闯过了第一关，俗话说得好，真金不怕火来炼，究竟同学们是不是真金呢？下面你就要接受第二关的考验！ （先让学生观察第一组式子，让学生猜一猜这是要干什么？学生大都以为要列竖式进行计算，教师明确：现在，我们不列竖式，只要求同学们说出除数、被除数的小数点是怎么移动的，最后变成了谁除以谁） 5.28÷3.696 5.28÷3.696 5.28÷369.6 (学生完成之后，多媒体直接出示下一组练习题) 在下列正确题的括号里划“√”在错误题的括号里划“×” （1）循环小数是无限小数。（ ） （2）2.8÷0.9的商是3，余数是1。（ ） （3）1.998精确到百分位约是2。（ ） （4）无限小数一定比有限小数大。（ ） 第三关：小有成就 师：同学们在前两关表现得游刃有余，但光说不练那是假把式，咱同学们到底是不是真