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我们身边的灾害性天气------沙尘暴 顺义区第三中学 郭艳青 一、教学的指导思想与理论依据 本节课的设计以新课程基本理念为指导，坚持“以学生发展为本”和“学习对生活有用的环境知识”；根据学生由感性到理性的认识过程，提供给学生与其生活和周围世界密切相关的环境知识；考虑到现代信息技术的影响，为学生增长知识和技能，形成积极的情感、态度和价值观创造适宜的课堂氛围，让所有学生都有收获。 二、教学背景分析 学生情况分析：我校是县城普通中学，环境教育课只在初一年级开设。通过课上学习和各种媒体宣传，学生已初步具备一定的环境知识，对身边的环境问题也比较关注，能够进行简单的分析，但缺乏科学全面的认识，对于环保的重要性和紧迫性的认识还不够，因而让学生了解相关的知识，自觉履行保护环境的义务，有着十分重要的意义。 教学方式与教学手段的说明、技术准备：本节课的教学，我采用讲授式、信息技术与学科教学整合等教学方式。在课的一开始，我为学生播放一段从网上截取的沙尘暴视频，因为每个北京人都感受过沙尘暴的厉害，所以很快就可以把学生吸引到课堂中来，然后再引导学生分析沙尘暴的成因、危害及治理的措施。在学习的过程中，学生对浮尘、扬沙、沙尘暴、强沙尘暴的概念难以理解时，老师要有详细的讲解；在师生互动或生生互动时，学生很难做到一答一准、一说一准，老师还要及时给予补充和纠正，适时的讲解，可以帮助学生全面准确地掌握所学内容。因为没有教材，本课的文字资料及地图资料的使用和展示就需要借助PPT课件来完成，信息技术的优势可以帮助老师和学生更好的完成教学任务，化抽象为直观，便于学生理解和记忆。 学前教学状况说明：从开学到现在，近一年的时间我们在初一年级进行了多个环境教育专题的学习，例如：我们周围的废弃物、潮白河的治理与保护、我与校园环境等，我们选取的专题不是很大，本着贴近学生生活实际和易于操作的原则，让学生从爱校园、爱家乡开始，逐步规范自身的行为，并初步树立正确的人口观、资源观、环境观。 三、本课教学目标设计 1、通过学习使学生了解沙尘暴这种灾害性天气的成因、危害及防治措施。 2、（1）通过资料阅读，培养学生提炼有用信息的能力。 （2）在小组讨论学习中，培养学生协作精神，锻炼其发散思维能力和语言 表达能力。 3、通过对沙尘暴这种灾害性天气的学习，唤起学生的环保意识，以及为改善我们生存环境献计献策，并从我做起，从身边小事做起的环保行为。 教学重点：沙尘暴的危害及防治措施 教学难点：如何使学生自觉地将所学内容转化为自己的行为 四、教学过程与教学资源设计 教学流程图： 阶段目标 　　教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 请同学们观看一段视频：北京昨夜“下”黄土 然后回答:这反映的是哪种灾害性的天气? 观看、思考，回答问题 创设情境，激发学习兴趣。 认识沙尘 暴标识 1你知道沙尘暴的标识吗？出示：S 2 出示：北京市天气图 图中的“S”是沙尘暴标识吗？ 讲解浮尘、扬沙、沙尘暴、强沙尘暴的区别并识记四种标识。 看图，回答问题 记住沙尘暴标识 知识储备，为分析形成沙尘暴的因素做铺垫。 认识沙尘 暴对生产 生活的影 响 回忆我们刚看的那段视频材料，结合你的亲身经历，谈一谈沙尘暴来临，你有什么感受？ 阅读资料一：沙尘暴对生产、生活的影响 ［提问］［提问］学生自由发言学生自由发言［提问］在座的同学都经历过沙尘暴，那么就你的认识，谈一谈必须具备了什么条件，才能形成沙尘暴?［提问］［提问］ 　　1．结合上表，下列对沙尘暴问题认识正确的是（ ） 　　A．人们不合理地开发刮用自然资源，造成草原退化，加剧了沙漠化的迅速发展 　　B．沙尘暴的频繁爆发，说明我国的环境问题日益严重 　　C．沙尘暴的爆发威胁生态平衡，危害人类健康 　　D．沙尘暴的爆发直接制约着我国经济和社会的可持续发展 　　2．面对沙尘暴的侵袭，我们应该（ ） 　　A．增强环保意识，落实环保行动 　　B．植树造林，退耕还草还林 　　C．认识到沙尘暴具有久远的历史，无法根治 　　D．预防为主，防治结合，综合治理 附：材料1：沙尘暴对生产生活的影响1.风蚀土壤，破坏植被，掩埋农田。 2.污染空气 国家环保总