钉子板在教学实践中的应斥.pdfVIP

黎 数学 ／学辩教育 钉子板在教学实践中的应用 丈 7泉 勇 当然，变式图形的给出，也可以采用其它让学生动手操 【摘 要】几何知识与其它数学知识一样，都是人类知 作的方法。比如要学生拿出几张课前准备好的平行四边形 识的结晶。从本质上讲，都是一般的抽象的理性知识。而学 纸片，按照只保留一组对边平行的要求剪开 ，教师有选择地 生的认识却需要具体的、形象的感性材料作支柱，这是教学 出示几种剪法，让学生辨析。 内容与对象间的一对矛盾。它决定了小学几何教学应 当朝 直观几何 、实验几何 的方向发展 。 然而．怎样提供直观的感性材料，是单纯依靠教具 “一 人动手众人看”还是把学具引进课堂，在老师引导下，学生 人人动手，通过实际操作，探索规律 ，获取知识。这是一个值 得研究的教改课题。在课堂中利用好钉子板，是可以提高教 比较上面两种方式 ，还是