常州市同济 中学《囚绿记》word教案.docVIP

《囚绿记》教案设计 常州市同济中学 周丽 学习目标： 围绕“绿”，理清作者的感情线索。 找出“囚绿”后“绿”的形象的句子，说出“绿”的特点，探究“绿”的精神。 教学过程 一、导入 今天我们一起认识陆蠡。作家曾这样评价他，说他有“优美的性格”和“黄金的心”，同他说话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了。”下面，让我们一起拜读他的这篇代表作，去触摸他崇高的灵魂，并一起去享受一株常春藤带给我们的感动。 二、整体感知 速读这篇课文，用简洁的语言概述课文内容。 作者叙述自己在北平寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。 过渡：题目为“囚绿”，文章第几段写道“囚绿”？那在这之前、之后作者又有怎样的行为呢？ 写出作者“囚绿”前与“囚绿”后的行为。（请用与“囚绿”形式相同的短语概括） 绿—— 绿——囚 绿 绿—— 绿 三、品读悟情 1.作者为什么要囚住绿色?请以作者口吻用一句话或一段话向“绿”表白。（请选用文中的词语或句子） 我欣赏你，因为你 。 过渡：一句句真情告白，让我们读到作者对绿的深深喜爱。那常春藤在作者的这份浓浓爱意的滋养下必然是茁壮成长了吧？ 找出文中描写“囚绿” 后“绿”的形象的语句。 （1）绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。 （2）.可是在每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。 （3）.它渐渐失去了青苍的颜色，变成了柔绿，变成了嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。 （4）.临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。 四、延伸拓展 常春藤的“永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神” 给你什么深刻的人生启示？请用凝练、富有哲理的语言表达你的理解。能撷取一个事例加以佐证将更好。 同学交流，分享成果。 1.浩瀚的大海正是因为有了礁石，才激起了美丽的浪花 2.生活的磨难，是人生的一笔财富！ 3.在苦难面前抬起你自信的头颅！永不言败。 4永不屈服于黑暗！永远向着阳光生长！ 事例： 1．司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。 2．张海迪，高位截瘫。以顽强的毅力自学了小学、中学、大学及研究生的专业课程。其间克服病痛和困难进行创作，至今已出版大量的作品。 3．因积劳致残，下肢瘫痪，顽强生活，潜心文学创作，现为专业作家。 4．海伦·凯勒是美国一位残障教育家。19个月大时，因为一次高烧而引致失明及失聪。毕业于哈佛大学． 5．从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”。 师生共勉： 当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。 五、布置作业 1．细致阅读课文，选择最能打动你的或 能给你以启示的语言进行美点赏析。 2．请以“致 ”为题，说一段话。 温馨提示： （ 1）补充的对象可以为蓬勃的绿色、不屈的常春藤、令人敬仰的作者等。 （2）写出自己的独特感受。 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站