新人教版选 修《娘子关前》教案及练习.docVIP

一、教法建议【?抛砖引玉?】????(?一?)?这篇课文写了行军路上和敌后抗日根据地的许多事情，从表面看，这些事情显得比较零散。在教学时，应注意让学生反复阅读课文，体会作者写作本文的意图，找出贯串全文的线索。本文的线索?——?行军路线：在太行山路上?(?东冶头→营庄?)?→初次踏着河北的土地?(?过许多山岭→蒋家村?)?→通过敌人的封锁区?(?核桃园→桃水桥→正太路→大山?)?→到达边区巩固地带?(?小村→司令部→另一村庄?)?。????(?二?)?本课内容并无难懂之处，教学重点当放在学习选材、结构、语言等几个方面。????(?三?)?教学步骤可作如下安排：????1?.?对时代背景和作者当时的经历，可作简要介绍。有助于学生理解课文。????2?.?组织学生课前预习，要求先把握文章基本内容。????3?.?对基础好的班级，可先提出思考题，让学生在预习中作理解性阅读；然后组织讨论；根据学生的讨论情况，教师再作总结性重点讲解。对基础较差的班级，教师则应对较难理解的问题，先作提示性点拨，再引导学生有选择地讨论，最后作全面的总结。????4?.?以第二部分老太婆给水，第三部分四川“小鬼”至延安学生，第五部分“再会，同志”，第七部分“还我河山”为重点，组织课堂朗读，体味作者以朴素平实的语言表达的炽热感情和深刻思想，进一步激发学生的民族意识和爱国感情。【?指点迷津?】????《娘子关前》是一篇报告文学，它的重点就是文章在结构形式和写作手法上的特色，那么，如何透过这篇文章平实无奇的外表，洞察到文章内在的层次关系，从而领略其结构的美呢???????解决方法：可通过变换文章的小标题。来深入领会文章的结构和内容。????这篇文章采用一般记叙文的行式，按行军路线，用时间或地点，或行军的过程来分段标题。切分的标准自然是地点的转换，但每一部分又相对地集中说明了一个方面的问题，文中隐含着事物的内在联系，将事物的发展和事物的性质巧妙地交织在一起，就构成了一个有机的整体。????七个标题能不能根据描写的内容的侧重点，来标出实质问题呢???变换标题，就可能对文章有进一层的了解，也能培养同学的概括能力。七个标题可作如下更换：????1?.?山路上?——?荒凉的山区????2?.?初次踏上河北的土地?——?群众的情意????3?.?通过敌人的封锁区?——?战士的无畏????4?.?核桃园?——?敌人的暴虐????5?.?“再会，同志?!?”?——?同志的支援????6?.?我们一天一夜翻了八个山?——?艰苦的跋涉????7?.?还我河山?——?子弟兵的信念????这样，我们就可以看到：这七个部分主要是叙述通过封锁线进入敌后根据地的经过，反映的问题有三个方面：敌人的残暴，群众的支援，战士的顽强，这三个方面在各部分是有交叉的，很难截然分开。二、学海导航【?学法指要?】????1937年7月，抗日战争爆发。这一年冬天至第二年春天，周立波同志作为八路军战地记者走遍了华北前线。1938年6月，撰写了报告文学集《晋察冀边区印象记》，《娘子关前》是其中的一篇。????(?一?)?默读课文，通过思考分析，理解下面重点：????1?.?本文写行军途中的见闻和感受，涉及到各方面的看来很零散的材料，但是作者却把它们写得一脉贯串，使文章形散而神不散。说说作者是怎样把一些零散的材料组成一个有机的整体的???七个部分是根据什么划分的，在内容上怎样分工，又怎样做到上下文一脉贯通的???????作者以行军路线为线索，按时间的推移和地点的转换把全文的记叙划分为七个部分。行军路线这条线索可视为经线，有关敌我两方情况的见闻和感受可视为纬线。篇末画龙点睛揭示的“还我河山”四个大字成为统摄全文的思想的中心，把全文材料贯串为一个有机的整体。????2?.?全文通过记事，重在写人抒情，文章写了哪方面的内容???????①控诉敌人的暴虐。????作者就沿途所见，追叙太行山区村落里遭劫的惨状：“敌人是不吃小米的，但他们一定要把它们烧掉，或是撒在沙子里，这用意是显然的，他们要使老百姓一个个饿死”；“敌人住过的房子，煤没有动用，门窗和一切可以用作柴烧的木器，都烧掉了”；“炕是砖造的，不能烧毁，但敌军也要用种种方法把它们捣毁”；“核桃园有三百多人家，国民党军撤退以后，敌人进据，第一天就屠杀了三百多人”。这些平实的记叙中，蕴含的是深沉的愤怒，因而有力控诉了敌人的狠毒残酷?!?????②反映老百姓对子弟兵的信赖。????平定县营庄的百姓知道来的是自己人，逃到山里的又回来了；井陉县蒋家村的老妪热情送水，招呼子弟兵：“进来坐坐吧，里面暖一点”；新战区的百姓对于被敌人毁掉而又由八路军恢复的标语和布告发生更大