新人教版选 修《拟行路难》教学设计2篇.docVIP

拟行路难?教学目标：?????1、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想情感?????2、能分析文中“比兴”的用法和作用?????3、引导学生认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代?教学重点：对诗歌的反复诵读和联想比较?教学难点：对鉴赏诗歌的学习方法理解性地掌握，并学以致用?教学方法：诵读法，讨论法?课前准备：学生预习；搜集一些怀才不遇的文人的诗词。?课时安排：1课时?教学过程：?导入：?1、交流有关“人生之路”的感想，谈一谈自己对“人生之路”的理解和感受。?人生之路难行，无才难行，有才亦难行。?2、提出课题，坦陈本诗难学，但必须知难而上。?本诗是一首成人诗，同学们可能难以感受。?3、提出问题：试结合之前一定量的诗歌学习，归纳鉴赏诗歌的一般步骤。?明确：1、读懂大意；2、知人论诗；3、领悟情感；4、赏析技巧?一、读懂大意?要求：明确体裁、读准字音、把握节奏?1、读懂大意之体裁：联想比较学过的诗歌体裁和乐府古诗?《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照《拟行路难》共十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。本文是第四首。?2、读懂大意之读音、节奏；?3、同位合作，根据大意试背诵?二、知人论诗?1、联想比较，就全诗或自己感受最深的某句诗谈一谈自己的理解，并通过朗读体现自己的理解。?2、示范诵读，引出以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法。?①交流有关鲍照的生平经历和写诗的背景?鲍照(?～466)，南朝宋文学家。字明远。本籍山东东海（治所在今郯城）；一说山西上党（可能是指东海鲍氏的祖籍）。他的青少年时代，大约是在京口（今江苏镇江）一带度过的。宋文帝元嘉十六年(439)，鲍照20多岁时，为了谋求官职，去谒见临川王刘义庆，献诗言志，获得赏识，被任为国侍郎。刘义庆在这一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴职。元嘉二十一年(444)，刘义庆病逝，他也随之失职，在家闲居了一段时间。后来，又做过一个时期始兴王刘□的侍郎，在刘□和太子刘劭一起谋杀宋文帝之前，他已离去。宋孝武帝刘骏起兵平定刘劭之乱后，他又出任过中书舍人、秣陵令等小官。孝武帝大明五年(461)，做了临海王刘子顼的幕僚，次年，子顼任荆州刺史，他随同前往江陵，任刑狱参军等职。孝武帝死后，明帝刘□杀前废帝子业自立，子顼响应了晋安王子勋反对刘□的斗争。子勋战败，子顼被赐死，鲍照亦为乱兵所害。?鲍照一生沉沦下僚，很不得志，但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。他的文学成就是多方面的。诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。最有名的是《拟行路难》18首。鲍照的集子有南齐永明年间虞炎奉文惠太子萧长懋之命所编10卷。现存鲍照集以《四部丛刊》影印明毛□校本《鲍氏集》为较早。明代张溥《汉魏六朝百三家集》本《鲍参军集》为最流行。鲍照集的注释，始于清末的钱振伦，他的注本没有来得及刊行。近人黄节在钱注基础上作了补注，称《鲍参军诗注》，今人钱仲联作《鲍参军集注》，附有《鲍照年表》。鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响。杜甫《春日忆李白》诗中的“俊逸鲍参军”，就是赞美李白的诗有鲍照的俊逸风格。其作品留芳后世，被称为“元嘉三大家”之一。他的《登大雷岸与妹书》和《梦还乡》赞美了家乡的山水。?补充时代背景：?我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。?②领悟诗歌主旨：?问题导入：诗人的人生之路难吗？是怎样的难？?钟嵘《诗品》说鲍照“才秀人微，取湮当代”，本诗即是诗人的不平之鸣。抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情。?三、领悟情感?1、领悟作者的剧烈情感变化，把握诗人情感变化的过程?问题探究：诗人认命不认命？?结论：处在“认命”与“不认命”的矛盾中。先似乎“认命”了，后又似乎“不认命”，最后似乎还是“认命”了。?2、具体品味诗人是如何表现这种矛盾的思想情感的？?①第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？?明确：运用了比兴的表现手法。诗人拈出泻水流淌这一自然现象作为比兴，?引出对社会人生的无限感慨。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。?②　第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？?明确：“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，这里只是表面上认命了，实是对不公平社会发出愤怒的控诉。?③　第五、六句塑造了一个什么样的形象？?明确：以非常精练