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关于信息技术课堂教学效率的思考 成都市龙泉驿区第二十九小学校 杨晓燕 【内容摘要】学生有更多的思维空间，在实践中去亲身体验创新和自学是乐趣，这不仅深化了教学内容，体现了新课程倡导的学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”的指导思想，也充分发挥学生的自主性，把学生兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新、自学等能力。 【关键词】小学 信息技术 任务驱动 自学 【正文】 小学信息技术作为一门实践性和操作性极强的学科，其着眼点在于培养学生掌握和运用基本信息技术的能力，提升信息素养。其主旨在于培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力，注重培养学生的创新精神和实践能力。所以，要如何提高小学尤其是农村小学信息技术课堂教学效率便显得尤为重要。结合自身教学实践，我认为可以从以下几个方面入手。 一、浓厚的学习兴趣是提高教学效率的基石。 众所周知，兴趣是最好的老师，是学习的动机，是诱发学生学习的动力，要学生自学，首先必须要学生产生自学的兴趣和愿望。在教学中，结合实际情况，我主要采取以下两种方法来调动学生的学习兴趣。 1、巧设情境 要让学生对本堂课的学习内容感兴趣，那教师的引导就非常重要。在教学中我发现，形象生动的图片、声音或者动画总比对枯燥的课本文字更能引起学生的兴趣，更能吸引学生的注意力。于是在信息技术教学中，我充分利用学科的优势，利用媒体来创设、优化教学场景，借助形象生动的图片、声音或者动画的演示来激发学生的求知欲。例如在上《让图画五彩缤纷》这一课时，课本上只是让学生通过对两幅画（一幅有颜色，一幅没有颜色）进行对比，得出有颜色的更美，进而进入学习内容——为图画涂色。但是学生对单纯的对比的学习感觉很乏味，为了让学生更感兴趣，结合当时上课是春天，我设计了一首儿歌《春天在哪里》，让学生跟着课件哼唱，然后在让学生结合生活实际谈谈春天都有哪些颜色，你喜欢什么样的颜色，再根据这些谈话内容来对图画进行涂色。这样一来，学生就感到学习离我们的生活很近，学习也可以这么轻松，学习也是一种乐趣，从而就更加积极动地进行探究。 2、游戏调动 我校是一所偏远山区寄宿制学校，由于家庭条件不好，大多数的学生在上小学三年级前没有接触过电脑。刚开始接触信息技术课时，对电脑操作很好奇，但往往坐不住，对于单调的练习逐渐产生了烦厌的心理。在信息技术课堂上，为了提高学生的学习兴趣，我经常利用一些趣味性与娱乐性较强的小游戏来激发学生的兴趣。例如为了让学生熟练的操作鼠标，我设计了打地鼠、拯救小兔子等鼠标操作的游戏。原本学生对单击、双击、单击右键的操作很容易弄混淆，但是经过游戏的操作，很快就熟练了。 三年级还有一个比较难点的学习任务就是对键盘的熟悉和掌握，为了让学生熟悉键盘，熟练指法，我又设计了吃苹果、射击等小游戏，由于游戏中设置了一些障碍和关卡，迫使孩子去探索和理解键盘上的一些键的功能与使用，这样，在轻松愉快的游戏过程中孩子们渐渐的记住了键盘上的键，对于一些功能键的功能和使用技巧也掌握的很好。 虽然游戏在课堂教学中起了很大的作用，但是课堂上游戏的选择和时间也是需要严格的控制的，游戏只是学习的一种载体、一种教学手段，我们就一定要做到游刃有余。 二、明确的教、学目标是提高教学效率的前提。 新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分。课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。那么是不是有目标就可以了呢？当然不是的，有目标是要行动的，行动有步骤，1、知道你所期望的结果。知道你所想要的结果是至关重要的。你想要实现什么?你在追寻什么?要清晰且具体。《“小老鼠”画图》2、采取行动。3、关注信息。因为即使错了，那它也将会向你提供宝贵的反馈意见，以便让你可以调整你的方法。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年） 1