沪教版语文 八上《短章一束》word表格教案.docVIP

《短章一束》（语文教案） 一、教学目标： 1、通过反复有关感情朗读，了解诗歌所表达的内容； 2、了解现代诗的结构特点，感受其韵味、意境； 3、找出诗歌中的触发作者情感的意象 4、背诵三首诗歌 二、教学重点和难点 1、 教学重点：有感情朗读诗歌。 2、? 教学难点：诗歌意象的理解 三、教学关键或突破口： 是什么触发了作者的诗情？ ? 四、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计的理念或意图 ? ? 红叶 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 雨 ? ? ? ? ? ? ? ? 盼望 1、讲述现代诗的特点，闻一多先生对现代诗“三美”的见解； 2、让学生反复朗读三首诗； 3、学习第一首，提出突破口：是什么触发了作者的诗情？分别有什么象征意义？（三首诗分别分析，由此让学生理解诗歌意象的特征。） 4、教师分析第一首 板书： 红叶 ? 绿色—霜—红叶 ? 平淡—磨难—成就 5、从文中获得什么启发？ 人生只有经历磨难才能有所成就、才能获得自信…… 6、学生有感情朗读（学生评价、老师评价相结合） 7、学习第二首，方法同上 板书： 雨滴——葡萄——蜜、酒 ? 播种—收获—喜悦 ? 热爱生活 6、你还有怎样的理解，有感情朗读 7、学习第三首，方法同上 板书： 盼望 ?  起锚、出发——抛锚、到达 ?  勇于挑战?????? 恋家 爱冒险???????? 平安 展望未来?????? 安宁 一往无前?????? 凯旋 ?  美好的生活 8、两个不同（小、老）的水手，两种不同的心态，却又有共同的情感——热爱生活。 9、反复朗读。教师示范、学生跟读、自由读、个别读 10、你最喜欢哪一首？为什么？ 11、诗歌的高度概括化，造成了理解的多样性。诗歌的特点还有：想象、联想丰富，常常运用比喻、拟人、对偶、反复、排比等手法，请你结合文章，说说你还有怎样不同的理解，指出文中所用的修辞手法。 ? ? ? 1、? 学生反复朗读； 2、? 思考问题并回答 ? ? ? ? ? ? 3、? 讨论、交流、朗读 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4、? 有感情反复朗读 ? ? ? 5、? 背诵三首诗 ? ? 通过反复朗读感受现代诗的韵味、意境。 现代诗特点： 1、形式是自由的 2、内涵是开放的 3、意象经营重于修辞。 ? 教师适当的指导可以让学生更好地理解现代诗意象的特点： 1、情理相生 2、情景交融 3、虚实相间 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《雨》的另外理解： 你怎样对待生活，生活就怎样对待你； ? 你热爱生活，生活就无私的回馈你 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《盼望》中内容的进一步理解（对诗歌，读者可以有自己的想象与理解，但是必须与文中的意象一致） “洁白的浪花”既可以是起锚的浪花，也可以是轮船在大海上乘风破浪时激起的浪花；既是实写，也是表达了海员对未知未来的美好描绘。 “铁链的喧哗”既是真实铁链的声音，也是欢庆凯旋人群的喧哗，同时也可以是水手见到亲人、回到祖国、历经艰险、胜利凯旋，安全平安返回时内心激动的象征。 ? 故乡 ? ? ? ? ? ? ? 我 ? ? ? ? 断章 1、“霜”：指李白的诗歌《故乡》，由此勾起作者的思乡情 2、“我是她的故乡”中“故乡”：指思念。《游子吟》中就有这样的诗句。 李白的诗——思乡情——探母——思儿情 ?  游子思念故乡及亲人，故乡亲人思念着游子 ? 1、? 火：指对生活、事业的激情、热情。 2、? 灼人：指感染、点燃别人。 3、? 自焚：指为生活、事业而奉献、牺牲自己。 4、? 表达了“我”热爱生活、甘于奉献的情感。 ? 1、? 诗歌的特点：时空的转换、角色的转换 2、? 人物：一个无意、一个有心；一个悦景、一个怡情； 3、? 地点：室外——室内 ? （教学方法同上） ? ? “古典诗”与“现代诗”的比较： “诗”者皆为感于物而作，是心灵的映现。 “古典诗”以“思无邪”的诗观，表达温柔敦厚、哀而不怨，强调在“可解与不可解之间”。 “现代诗”强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，进行“可感与不可感之间”的沟通。 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站