整数乘法运算定律推广到小数的练习课.docVIP

课型：练习课 课题：整数乘法运算定律推广到小数的练习课 集体备课 个性备课 教学内容：新课标人教版五年级上册第12页的练习课 教学目标：1、使学生进一步理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算。 2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、提高他们的合作意识和学习信心。 教学重点：运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算。 教学难点：自觉合理地运用运算律进行简便计算 教学过程： 一、????????? 情境引入 回顾再现。 师：通过上节课的学习，我们知道了整数乘法运算定律对于小数同样适用。大家回忆一下，我们学过哪些乘法运算定律？用字母怎么表示？ 板书： 乘法交换律： a×b=b×a　　 乘法结合律：（a×b）×c= a×（b×c）　　 乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c　 师：a、b、c这三个数的范围是什么？ 生：a、b、c这三个数的范围是整数和小数。 师：是啊，那应用乘法运算定律，可以使一些计算怎样？ 生：应用乘法运算定律，可以使一些计算简便。 师：对，那这节课我们就一起运用乘法的运算定律来做一个综合练习。 板书课题：整数乘法运算定律推广到小数（练习课） （设计意图：课的开始通过对乘法运算定律的回顾，想起整数乘法的运算定律对于小数也适用，为学生熟练、灵活运用定律进行简算，为新的教学活动做好准备。）　　 二、分层练习 强化提高。　　 师：同学们对运算定律记得真熟练，你能灵活熟练运用它们吗？这儿有些题，比一比，看谁做得又对有快。　 1、基本练习：　 （1）2.5×0.8×4×1.25 （2）4.2×1.9+5.8×1.9 （3）2×2.89×0.5 （4）3.6×（10+0.1）　 　　 师：请同学们直接写在练习纸上。　　 师：谁愿意到前面来给大家说说你是怎么做的？说时先说一说用了哪种运算定律？再说一说怎么算的？　（生上台展示） 生1：1题运用了乘法交换律和乘法结合律 2.5×0.8×4×1.25 =（2.5×4）×（0.8×1.25） =10×1 =10 生2：2题运用了乘法分配律 4.2×1.9+5.8×1.9 =（4.2+5.8）×1.9 =10×1.9 =19 生3: 3题运用了乘法交换律和乘法结合律 2×2.89×0.5 =（2×0.5）×2.89 =1×2.89 =2.89 生4： 4题运用了乘法分配律 3.6×（10+0.1） =3.6×10+3.6×0.1 =36+0.36 =36.36 师：有没有不同意见？不一样的举手。 承转：大家直接利用运算定律进行简便计算掌握的不错了。来点有难度的。　　 2、变式练习： 分组讨论：每题都运用了哪种运算定律？分别是怎么算的？ （1）36×10.1 （2）1.8×99+1.8　　 （3）0.25×44 （4）1.25×2.5×32　　 汇报交流：（小组成员互相交流，互相补充） 组长汇报：第一题先把10.1拆成10+0.1，然后运用乘法分配律。 36×10.1　　 =36×(10+0.1)　　 =36×10+36×0.1　　 =360+3.6　　 =363.6　　 第二题的1.8可以看作1.8×1，然后运用乘法分配律。　　 1.8×99+1.8　　 =1.8×（99+1）　　 =1.8×100　　 =180　 第三题先把44拆成40+4，然后运用乘法分配律。 0.25×44 　　 =0.25×（40+4）　　 =0.25×40+0.25×4　　 =10+1　　 =11　 　?第四道题先把32拆成4×8，然后运用乘法交换律和乘法结合律，让1.25×8得10，让2.5×4得10　 1.25×2.5×32　　 =1.25×2.5×（4×8）　　 =（1.25×8）×（2.5×4）　　 =10×10　 =100　 师：还有不同想法吗？ 生补充： 第3题另外的方法：先把44拆成4×11，然后运用乘法结合律。 0.25×44