2.1 质量守恒定律（第2课时）》教学设计 （新版）新人教版.docVIP

《5.1 质量守恒定律》 一、教学目标 1．通过具体化学反应分析，使学生理解化学方程式的涵义。 二、教学重点 重点是理解化学方程式的涵义 三、教学难点 难点是从化学方程式获取信息。 四、教学过程： 教师提问：1．什么是质量守恒定律？ 2．为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？ 引入：前面我们用文字表达式表示化学反应，哪么文字表达式能给我们一此什么信息？ 学生活动：学生阅读课文 教师活动：下面以木炭在氧气中燃烧为例来学习文字表达式的意义。 碳 + 氧气 点燃 二氧化碳 反应物 生成物 用文字表示化学反应很直观，表示出了化学反应的反应物、生成物和反应条件， 但书写起来麻烦，而且不能表示各物质之间的量的关系。 思考：我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？ 教师活动：回答是肯定的，国际上通用化学语言来表示反应物和生成物的组成，以及各物质间的量的关系这就是化学方程式。 [板书]化学方程式的定义：用化学式表示化学反应的式子。 讨论：化学方程式，如C+O2CO2能提供给我们什么信息？ 教师小结：化学方程式给我们什么信息主要有三个方面，也就是质的方面、量的方面和微观方面。 质的方面表示：反应物、生成物以及反应条件； 量的方面表示：反应物、生成物之间的质量关系； 微观方面表示：反应物、生成物之间的粒子个数比。 学生活动：试说出化学方程式C+O2CO2的表示意义： 师生小结：化学方程式的表示意义： ①质的方面： 表示反应物是碳和氧气，反应条件是点燃 ②量的方面： 表示反应物与生成物的质量比是12：32：44 ③微观方面： 一个碳原子和一个氧分子反应生成一个二氧化碳分子 课堂练习1： 1：说出方程式4P+5O22P2O5的表示意义 ①质的方面： ②量的方面： ③微观方面： 2：在S+O2SO2反应中， 份质量的硫跟 份质量的氧气反应，生成 份 质量的二氧化硫，则此方程式中各物质的质量比是： 。 学生活动：试说出化学方程式C+O2CO2的读法 教师活动：引导学生归纳方程式的读法 课堂练习2： 根据化学方程式Fe+CuSO4=Cu+FeSO4回答下列问题： ①这个化学反应有哪些物质参加反应（反应物）； ②通过什么条件反应； ③反应生成了哪些物质（生成物）； ④参加反应的各物质的质量比是多少； ⑤参加反应的各粒子的相对数量。 ⑥这个化学方程式可读作： ； 板书设计 化学方程式 1：定义：用化学式表示化学反应的式子 2：意义： ①质的方面： 表示反应物是碳和氧气，反应条件是点燃 ②量的方面： 表示反应物与生成物的质量比是12：32：44 ③微观方面： 一个碳原子和一个氧分子反应生成一个二氧化碳分子 3：读法：“+”不读“加”而读“和”；“=”不读“等于”而读“反应生成” 反应条件也要读出。 5分钟检测： 1：氢气在氧气中完全燃料生成水的化学方程式为2H2+O22H2O，计算出各物质之间的质量比为 ；每 份质量的氢气与足量的氧气反应，可生成 份质量的水。现有8克氢气在氧气中完全燃烧，可生