2.3 制取氧气（第1课时）》教学设计 （新版）新人教版.docVIP

课题3 制取氧气 【教学目标】 1、知识与技能： （1）初步掌握用高锰酸钾制取氧气的原理、发生装置、收集装置、收集方法、检验方法、验满方法、实验步骤、注意事项。 （2）初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 2、过程与方法： 通过实验室制取氧气的探究，从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。 3、情感、态度与价值观： 增强对化学的学习兴趣，陶冶化学审美情趣。 【教材分析】 本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。第二部分是活动与探究，制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。 【教学策略分析】 学生对于气体的制取尚属首次接触，为此，如何来选择药品、如何来确定装置根本无从着手。因此，教师要充分利用学生对氧气知识的一定积累，创设好教学情境，激发学生强烈的求知欲。 在进行本课题的教学时，要善于采用对比、分析、讨论、归纳等方法来确定药品的选择以及仪器装置的配备，加深学生对分解反应概念的理解，并在学生的探究活动中加以巩固。难点的突破应建立在实验的基础上，通过对实验现象的分析、归纳、判断，使学生的认知从感性上升到理性。 【教学重点】 氧气的制法及实验操作。 【教学难点】 制取氧气的发生装置和收集装置的确定。 【教学模式】 实验探究法，解惑法。 【教学准备】1、教材中[实验2—5]的实验仪器；2、教学过程所需ppt课件； 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 展示一瓶无色气体，用什么方法证明该气体是氧气? 学生上台演示。 从学生的亲身体验入手，营造轻松的学习氛围。 导入新课 你们知道用什么方法能得到氧气吗?能用光合作用的方法制取一瓶氧气吗?（提示：从反应的速度、条件、气体收集的难易等方面考虑。) 思考、讨论、发言。 巩固旧知，为新知的学习奠定基础，使学生学会“温故而知新”的学习方法。 过渡 看来，利用光合作用的方法无法达到我们的目的，现在，我们用高锰酸钾来制取氧气。反应原理是：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 思考、讨论、发言。 自然过渡，为学习新知做铺垫。 启发提问、引导探索 用高锰酸钾来制取氧气需要些什么仪器?应如何来组装这些仪器? (启示：根据反应物状态、反应条件、气体密度与空气密度的大小比较、是否溶于水来确定气体的发生装置与收集装置。) 讨论、分析。 通过对制取氧气的发生装置与收集装置的研究讨论，培养学生处理和加工信息的能力。 设计装置 根据你们的讨论结果，与教材中的图2—14对比，有哪些地方不一样?为什么? 小结 (投影)注意事项： 1、试管口略向下倾斜； 2、导管口要放一团棉花； 3、铁夹的位置在试管中上部； 4、加热时要用酒精灯的外焰。 对比、分析、探讨原因。 学会观察图示是一种基本观察能力，利用“找不同”的方式更能加深印象。 实验探究 指导学生完成制取氧气的实验，思考: 1、实验步骤是怎样的? 2、如何检查装置的气密性? 3、刚开始产生气泡时能立即收集吗?为什么? 4、实验最后应怎样操作?最后两步能颠倒吗?为什么? [课件] 实验步骤及注意事项。 [小结] 制取氧气的药品、反应原理、装置、收集方法以及注意事项。 思考问题。 观察现象； 完成教材中[实验2—5]的表格。 让学生联系已有的知识和经验，独立实验，并在实验中解决实际问题，从中培养学生的动手能力。并让学生体验亲身实践的乐趣。 实验探究 氧气的性质。 [实验] 1、木炭在氧气里燃烧； 2、铁丝在氧气里燃烧。 回忆、巩固实验的基本操作。 让学生享受实验的乐趣。培养学习化学的兴趣。 小结 通过本课题的学习，你们知道了什么? 小结交流； 使学生在交流中记忆知识、发展和完善知识。 布置作业 学案“课后作业” 完成作业 知识拓展 巩固提高 【板书设计】 课题3 氧气制取（第1课时） 一.用高锰酸钾制取氧气： 1.实验原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 2.发生装置： 3.收集装置： 4.收集方法：向上排空气法、排水集气法。 5.验满方法： 6.检验方法： 7.步骤：①检查装置的气密性；②装入药品；③固定在铁架台上；④加热； ⑤收集氧气；⑥把导管从水槽中取出；⑦停止加热。 8.注意事项： 【练习题】 1.在实验室用高锰酸钾受热分解制氧气时，试管口略微向下倾斜的原因是（ ） A.氧气的密度大，易导出 B.试管底部高，便于加热 C.防止药品中水分挥发在试管口冷凝倒流，导致试管炸裂 D.可以产生较多的氧气 2.实验室用高锰酸钾制氧气时，错误的操作是（ 　） ? A. 检查装置的气密性时，先对试管加热，过一会儿把导管放入水里，