苏教版语文 七上《成功的花》《嫩绿的芽儿》《青年人》word教案2篇.docVIP

苏教版语文 七上《成功的花》《嫩绿的芽儿》《青年人》word教案2篇.doc

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苏教版语文 七上《成功的花》《嫩绿的芽儿》《青年人》word教案2篇.doc

教学目标 1.品位这三首诗中所蕴含的深刻的哲理。 2.学习这三首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。 3.有感情地朗读并背诵这三首诗。 教学重点难点 引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。 教学时数? 一课时? 教学过程 一.    导入新课 一个成功的人站在你的面前时,你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗?正当青春年华的年轻人,在投入社会的大海时,如何把握人生的航向?青年人该怎样写好自己的生活史?今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。 二.    投影放出作者简介 三.配乐诗朗诵 学生自由朗诵这三首诗,并推荐朗诵比较好的四人(一小组一人),教师放音乐,这四人依次朗诵这三首诗,要求学生认真听读,并评比出最佳朗诵者。 评比角度:要求用普通话,并且正确、流利、有感情。 四.品读三首小诗,学生分组讨论交流下列问题: 成功的花 (1)、读完本首小诗,你能品味出其中蕴含的哲理吗? (2)、第二句的结尾用了一个感叹号,作者要抒发什么慨叹? (3)、体会“明艳“、“然而”一词在本诗中的作用;比较词语:“惊羡”与“羡慕”的区别;诗中的“泉”和“雨”能否省略? (4)、你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗?花的成功历程给了你什么样的启示? 嫩绿的芽儿 (1)、“嫩绿”“淡白”“深红”三个词除形象地描绘出芽、花、果的色彩,这样的色彩分别体现芽、花、果什么样的内在特征?? (2)、“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程,他们说的话能互换吗? (3)、如何使自己的青春更加美好,人生更有意义? 青年人 (1)、是谁“描写”,“描写”什么,为什么要“珍重”地描写? (2)、感叹句蕴喊着作者对青年人什么样的思想感情? (3)、理解诗中“描写”和“着笔”的比喻义。 (4)、你将如何“珍重的”来“描写”你的生命史? 五.学生齐读三首诗,用投影放出冰心诗歌的特点,帮助学生了解。 六.布置作业 1.完成文后的探究练习。 2.阅读泰戈尔的〈〈园丁集〉〉〈〈飞鸟集〉〉及冰心的〈〈繁星〉〉〈〈春水〉〉等诗集。 《成功的花》、《嫩绿的芽儿》、《青年人》教案 教学目标:? 1.体会诗中所蕴含的深刻哲理;? 2.补充课外材料引导学生理解诗的内涵;? 3.激发学生规划自己的未来,设计自己的人生;? ? 教学重难点:? 1.补充课外材料引导学生理解诗的内涵;? 2.激发学生规划自己的未来,设计自己的人生;? ? 教学准备:? 补充课外阅读材料? ? 教学安排:二课时? ? 第一课时? 教学目标:? ? 1.体会诗中所蕴含的深刻哲理;? 2.补充课外材料引导学生理解诗的内涵;? ? 教学重难点:? 1.补充课外材料引导学生理解诗的内涵;? 教学准备:投影片? ? 教学过程:? ? 一.导入? 投影一个美国人的人生片断,请同学们推测这个人会不会成功?? 投影内容:? ? 21岁——生意失败;? 22岁——角逐议员落选;? 23岁——生意再度失败;? 26岁——爱侣去世;? 27岁——精神崩溃;? 34岁——角逐联邦众议员落选;? 36岁——角逐联邦众议员再度落选;? 47岁——提名副总统落选;? 49岁——角逐联邦众议员三度落选;? ? 老师揭示谜底前设埋伏:当我揭示谜底之后,请大家告诉我,你得知谜底后的真实感想。? ? [学生推测后,老师揭示谜底:这个历经无数挫折的人是美国第十六任总统——亚伯拉罕?林肯]? ? 3.老师归纳:许多人看成功,只看到成功美丽的光环,却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛,一次又一次的挫折,没有使林肯泄气,反而激发起他向自己挑战的信心和勇气,激发起他实现自己抱负的信心和勇气,终于他在52岁那年,登上了总统的宝座。? ? 二.分析课文? ? 1.你羡慕林肯的成功吗?成功的背后往往隐藏着不为人知的艰辛,让我们来看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括成功的过程的。? 2.全班有感情地齐声朗读,注意吐字清晰、有节奏。? 3.教师指导学生,教学生朗读技巧,重音、语气、语调。? ? ???以第一句“成功的花,人们只惊羡她现时的明艳!”为例,问:应该以怎样的语气、语调来读,重音落在哪个字上?? [参考答案]应以感慨的语气来读,重音落在“只”和“现时”上。? ? 4.投影句子比较:? ???A:成功的花,人们只惊羡她现时的明艳!? ???B:成功的花,人们惊羡她的明艳。? ???A句和B句哪一句表达效果好,为什么?? ? [参考答案]? ? A句的表达效果好,因为A句表现出了人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉,却看不到成功背后所付出的艰苦劳动,表达出了作者的感慨。? 5.集体朗读后三句,思考:作者想通过

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