第二单元 万以内数的加法和减法（二）教材介绍.docVIP

第二单元 万以内数的加法和减法（二）教材介绍 一、教学目标 （一）知识与能力 1．使学生会计算三位数连续进位加法，三位数连续退位减法。 2．使学生能够结合具体情境进行加减法估算。 3．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行相应的验算。使学生初步养成检验和验算的习惯。 （二）过程与方法 1．培养学生发现问题，提出数学问题的能力。2．培养学生运用已有知识进行迁移的能力。3．培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性。 （三）情感、态度与价值观 1．使学生在计算前养成先估算的习惯，增强估算意识，发展学生的数感。2．引导学生经历与他人交流各自算法的过程，培养合作交流和学习的意识。 3．通过了解我国野生动物的数量，激发学生热爱保护动物的情感；通过了解云南相关资料，激发热爱祖国的情感；通过购物的情景，使学生深切感受到数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值。 二、教学重点 连续进位和连续退位的计算是教学难点。 三、教学难点 被减数中间有0的需要退位的加法。 四、教材分析 本单元分成三部分，三位数加、减三位数，加减法的验算1．教学计算结合解决实际问题。 （1）加法：计算中国部分野生动物的种数。 （2）减法：云南旅游。 （3）加减法验算：购物。2．加强估算。 加法和减法都是先估算再精确计算。3．体现合作交流的学习方式。 （1）计算500－185时体现算法多样化。 （2）加减法验算策略的多样性。 （3）加减法的法则归纳不再给出现成的结论，而是让学生讨论得出。4．让学生运用迁移类推能力进行计算。 三位数加减三位数的不进位加、不退位减不单独出现例题。 三位数加三位数，和是四位数的情况也不单独出例题，只在练习中出现。 三位数减三位数，被减数中间有0的计算过程，让学生利用前面的计算方法自己完成1．让学生在解决实际问题的过程中学习计算。 教学时，要从实际问题出发，让学生产生解决计算问题的欲望。教学时可以利用教材上的题材，也可以根据本地实际情况自行设计情境。 2放手让学生探索，自己完成计算任务。 要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。 但有一点也要注意，如果学生掌握起来有困难的话，还可以借助直观帮助学生理解算理。虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解，但学生在学习时还是很容易出错，教学时还是要保证一定的训练时间和数量。