苏教版语文 八上《枣核》word教学实录及反思.docVIP

《枣核》???????????????一、新课标对本节课的要求：（一）积累字词，理清文章的线索（三）品味朴素而蕴含深情的语言，体会同乡对故土的深深的依恋之情二、本节课的重点和难点品味语言，理解海外游子的思乡之情三、学生学习的方法：小组合作、探究、讨论四、具体过程：（一）导课：（大屏幕播放“回家的人”）听到“回家的人”有什么感受？同学们感受到的是游子的浓浓的思乡之情，这种思乡之请在萧乾的枣核中体现的淋漓尽致。师板书课题：枣核（二）大屏幕投影展示本节课的学习目标：1、积累字词，理清文章的线索2、品味朴素而蕴含深情的语言，体会同乡对故土的深深的依恋之情（三）具体的析文过程从学习目标上可以看出，学习一篇文章，首先应该扫清阅读障碍，下面请同学们大声朗读课文，把字词解决。大屏幕投影展示要求：1、朗读课文解决生字词并理清文章的线索：（1）、字词（注音或填汉字）蹊跷（???）（????）??山坳（????）嫣红（??????）匀称（??????）厂甸（????????）（2）、完成填空：（??????）枣核——（???）枣核——（???????）枣核——（????????）枣核2、品读课文并思考：（1）、这位游人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他向做什么呢？他为什么要这样做？（2）、我们从课文中哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（齐读第七段找出关键的字词???句）（4）、除了这些词句外，课文前几段还有没有表达这种思乡之请的词语呢？3、拔高思考题（1）、我想了解一下，我们在座的同学，有哪些或者因为探亲、旅游等原因而离开过家的？离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受？（学生自由讨论、发言）（2）、我们看看这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的，他做了些什么？他还急切的想做什么？（学生读8——10段回答）（3）、同学们有没有发现老人把垂柳栽在什么地方？睡莲池修在什么位置？北海是怎样堆叠起来的？（4）．教师小结：老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且老人已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？明确：老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。[板书：寄托切切思乡之意]五．总结1．教师：通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？明确：（学生齐读末段）改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（学生勾画、批注）2．教师：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。师感言：游子的这种思乡之请，海外游子对故乡的思念，余光中在她的乡愁中也有淋漓尽致的体现：大屏幕投影展示余光中的《乡愁》，师生共同欣赏。 《枣核》教学反思 央子街道中心学校 孙庆燕 教学设计?:《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。文章紧紧扣住思乡这一主题，以“枣核”为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举。在教学中以朗读为基础，辅以圈画、品味词句等方式，同时捕捉一些关键词共同品味体会文中人物强烈的思乡之情和民族感情。教学的难点落实在作者如何用具体化的生活细节表现文章的主题。这是一篇看似很普通的随笔，但是随笔不随便，作者用“枣核”为线索巧设悬疑，对“旧时同窗”家后花园的铺陈描写都是为了曲折地表达出海外游子们对故土的依恋，这种以小见大的写作方式是值得学习的。 完成情况：本节课我以读《月之故乡》这首诗引起学生思乡的共鸣，然后让学生解读文本，让学生很快进入角色，为学生敞开心灵进行师生对话创设了有利的情境，进而师生共同游历那一段生命情感历程。后来还让学生搜集了大量的关于思乡爱国的名句、歌曲等，加深了爱国主义这一主题，完成了从文本精神到学生人格精神的飞跃，课堂效果很好。不足之处是学生的知识面较窄，语言表达力较差。 改进措施： ??? 1、加大阅读量，扩大学生的知识面。 ??? 2、加强语言表达方面的训练。 ??? 3、大力提高小组合作，全面推进学生的自主互助学习能力。 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站