不等式的证明方法及其应用.pdfVIP

2013年第 5期 数学教育研 究 ·45 · 不等式的证明方法及其应用 张陈莹 (南京师范大学泰州学院强化部 225300) 在实 际生活与生产实践 的各个领域 中，不等式 出 分析 ：可 以应用数学归纳法证明的一般步骤 ： 现 的几率远大于等式出现 的几率 ，另一方面 ，不等式在 ① 显而易见当 一3时，34。，所 以命题成立 ． 中学数学教学 中占有非常重要 的地位 ，例如在高中数 ② 假设 一k时命题成立 ，即k (+1)． 学竞赛 中，会 出现大量运用不等式才能解决的问题．不 ③当=k4．1时， +1)＼k41) 仅如此 ，每年 的高考 中也必然会 出现有关不等式的问 题．实际上，有关不等式的问题之所 以能受到命题者的 (㈩ )( )一 l，所以得， 青睐，其原因在于：首先，但凡是不等式的问题都有一 定的难度 ；其次，解决不等式证 明问题 的方 法非常灵 (k+1)抖 (+2)H ，所 以原命题成立． 活 ，一般没有 固定 的套路 ；最后 ，不等式 的证 明能有效 小结 ：在数学归纳法证 明的第二步 “递推”运算过 的反 映学生 的思维创造能力．本文通过举例 ，归纳 中学 程 中，这里同时也采用 了商值 比较法来证 明幂 的不等 阶段不等式的几种重要证 明方法 ，使学生能更进一步 式．由此得 出，在数学归纳法第② 、③步会运用 了其他 理解和掌握不等式证 明的一般思路和步骤． 不等式转化 的方法．例如本题 中第③步 中运用放缩法 ， 1 比较法 即将 放缩为 ．在应用数学归纳法证明不等式 比较法是证 明不等式的最基本也是最重要 的方法 的过程中，① 、③ 两个步骤缺一不可．因为步骤① 不是 之一，它是 比较两个代数式大小．比较法又可分为差值 简单的验证等式成立 ，也不能直接表 明显然成立 ，而需 比较法和商值 比较法． 要严格的证 明；步骤③ 是递推过程 ，则需要在假设 当n 例 1 证 明不等式 n+b。+C≥ab+bc+c口 — k(∈Z ，且 ≥‰)时 ，结论成立 的前提下 ，证 明当． 分析 ：首先对不等式两边 的式子进行作差，即得 ： ：k+1时命题也成立，同样不是直接得出当n—k+1 d。+b+ c一 (ab+bc+CO．)， 时命题成立 的结论 ，也不是简单 的递推． 整理得：÷E2a+2b+2c一2(ab4bc4ca)] 3 放缩法 放缩法又包括增减法 、加强不等式法．在证 明过程 一 ÷[(a--6)4-(b--c)。+(c--口)]≥0 中，需要利用不等式的传递性，将原不等式适当的放大 恒成立 ，当且仅当 。一6一c时等号成立． 或缩小．高考 中利用放缩法证 明不等式一般 出现在理 例 2 用商值 比较法证 明n。4-b。。b+ab(n、b 科卷中，且多为压轴题．放缩法证 明不等式有一定的总 均为正实数 ，且 n≠6)． 的思路可循，但具体例子中，又变得灵活多变．所 以它 综合性很强，形式复杂，对学生 的运算能力、思维的严 首先 ，因为 口。+6。O，Ⅱb+ab0，所 以a2b—4．a_l b2 密性以及提取 和处理信息 的能力多具有 一定的考 (a-- b)Z4．ab 查 性． 一 +1，又