湖北省咸宁市嘉鱼县城北中学八年级语文下册 第23课 马说导学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

第23课 马 说 【明确目标】 1．了解“说”这种文体的特点。 2．反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。 3．理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。 4．认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。 【自主预习】 写作背景——韩愈不仅是千里马，而且是极为出色、千年一遇的千里马：25岁中进士，有“文起八代之衰”的称誉，位列“唐宋八大家”之首，是古文运动的倡导者之一，著有《马说》、《师说》等经典诗文。但又是一匹不得志的千里马：本文写于韩愈初登仕途之时，他曾三次上书宰相求擢用，但始终未被采纳，只得相继依附于节度使幕下，郁郁寡欢。他一生多次被贬，纵有“忧天下之心”，却无施展之处。 1、初读课文，给下列加点的字注音。 祇（　　）　 骈（　　）　槽枥（　　　）　食马（　　） 粟（　） 邪（　　）　奴隶（　　）　 执策（　　） 2、指出下面句中的通假字并解释。 (1)食马者 _______通_______，________ (2)才美不外见 _______通_______，________ (3)不能尽其材 _______通_______，________ (4)其真无马邪 _______通_______，________ 3、“说”古代一种_________，用以陈述作者对社会上某些问题的_____________，写法灵活，讲究文采。既可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代_______相似。 4、有感情地朗读课文，思考并填空。 文章借有关伯乐和千里马的传说，将________比做“食马者”，将__________比做“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被_______的原因，对统治者_______________的现象进行猛烈地抨击。作者所要表达的见解是：____________________________________________________________。 第二课时 【合作探究】 1、内容探究 （1）这是一匹怎样的千里马？ （2）这是一个怎样的食马者？ 示例： 这是一匹遭遇悲惨的千里马，因为它祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 2、主题探究，归纳写法。 （1）“千里马”“伯乐”“食马者”在文中各有什么比喻义？ 千里马 喻____________________ 伯乐 喻____________________ 食马者 喻____________________ （2）本文用了什么写作手法？ 【当堂反馈】 1、下列加点词的意思相同的一项是（ ） A、食不饱，力不足 食马者不知其能千里而食也 B、安求其能千里也 虽有千里之能 C、策之不以其道 执策而临之 D、一食或尽粟一石 食之不能尽其材 2、把下面句子翻译成现代汉语。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 3、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感? 【拓展提升】 1、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。 2、人才是第一生产力，当今社会需要怎样的人才？怎样做到多出人才，人尽其才？ 【课后检测】 按要求默写 1、揭示千里马悲惨遭遇的句子是： 2、食马者“不知马”的具体表现是： 3、对食马者的无知发出强烈谴责的句子是： 4．写出下列句子中加点字的意思。 ⑴食不饱，力不足，才美不外见 食：__________ ⑵且欲与常马等不可得 等：__________ ⑶策之不以其道 策：__________ ⑷执策而临之 执：__________ 5．用现代汉语翻译下面的句子。 ⑴策之不以其道，食之不能尽其材。 ⑵且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 6．根据第二段的内容，请用自己的话概括千里马被埋没的根本原因。 7．全文借用有关伯乐和千里马的传说，寄托了作者怎样的思想感情？ 8．《马说》的标点符号，是现代人加上的。有人提出：末句应该用问号结束，请你细读原文，揣摩文意，表明你的看法，并说明理由。 9．如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？ ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓