(修改版)鲁村中心小学课程体系建设方案.docVIP

沂源县鲁村镇中心小学课程体系建设方案 鲁村镇中心小学创建于1983年，原来是一所镇驻地六个行政村联办的小学。2006年布局调整之后，实行本部加教学点的片联校管理模式，学校现有25个教学班，学生1200余名，其中学校本部现有22个教学班，教师73人，学生1206人，教师学历达标率100%。学校先后创建成淄博市体育项目传统学校、淄博市初步现代化学校、淄博市教学示范校、淄博市校本培训示范校、淄博市交通安全示范学校、淄博市依法治校示范学校、淄博市学校文化建设先进单位、淄博市规范汉字书写教育特色学校、山东省规范化学校。 课程开发的基本依据 按照“实行国家、地方与学校三级课程管理体制”的要求，本着“以学生发展为本”的课改理念，依托和整合学校原有的优质资源，学校各科室协调互助、统一思想，发挥群体智慧，将学生的需求与教师的能力相结合，积极构建具有学校特色，有利于学生发展的课程体系；以全日制义务教育《课程标准》、《山东省义务教育课程设置实验方案》为指导性文件，端正指导思想，明确工作目标，细化工作任务，落实工作措施，认真钻研教材，探讨教法学法；调动全体科学教师的工作积极性，上下通力合作，尽力提供交流机会，扩大交流范围，及时总结教学经验，圆满完成学科教学任务。 二、课程设置目标 1、学生发展目标： 激励和促进学生正确认识自我，形成健康的人生观和价值观，培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。在满足学生全面发展的基础上，实行个性化发展。 具体表现在： ●良好的社会公德和心理品质——能自我约束、遵守公众规则，友好与人相处，有效与人合作。 ●扎实的学习基础——学科知识扎实，学习方法多样，学习习惯良好 ●强烈的问题意识——保持并发展小学生的好奇心，将好奇转化为问题意识从而促进解决问题的意识。 ●初步的实践能力——能将所学知识运用于生活实践之中 ●个性凸显——学生个体智能特点突出，群体呈多元状 2、教师发展目标 促进教师更新教育观念，增强课程意识，提高课程执行和开发能力。挖掘教师潜力，发挥教师特长，促进各课程教师团队整体向上。 三、课程体系的基本结构 学校贯彻落实国家课程、地方课程、探索开发学校的自主课程，开足开齐三类课程，满足每个学生参与各类活动需求，激发学生的学习兴趣，为学生创设多彩的校园生活，提升学生的综合能力，构建符合小学办学特色的素质教育课程。 （一）国家课程设置不变，逐步实现与地方、校本课程的整合与改进。 一是学校出台课程管理办法，各学科严格按规定开足课时，学校加大查课力度，建立正常的调课记录，执行教师课时数周统计、周反馈制度，保证各课程正常开设；二是合理统整教材，拓宽教材资源，逐步探索品生、品社、科学、综合实践活动、地方与校本课程中的整合工作，试行整合内容、整合课时，提高实效，语文学科在提高课堂效率的前提下，补充阅读，增加阅读量，适当增加语文综合性学习活动，数学学科就某一知识点的学习进行前后衔接或适当补充，学校以1-2个学科为突破口，开展统整教材研究。鼓励教师积极创新，不断研究，在教学中凸显教师个性实施。 （二）开足上实地方课程，逐步探索与国家课程相整合。一是开足上实各年级地方课程：一、二年级地方课程安排为传统文化，每周2课时；三四年级地方课程安排为传统文化、安全教育/环境教育，共2课时；五年级地方课程为环境教育/安全教育、传统文化，共2课时。学校加强地方课程管理，一是组织教师认真备课，加强学科教研，二是组织地方课程交流观摩，组织传统文化研讨课、安全教育立标课活动，以提高课堂教学效益，三是定期组织地方课程学习评价，促进学生全面发展。四是定期组织地方课程抽测，督促任课教师将课上好、上实。五是逐步探索与国家课程的整合工作。 （三）合理设置校本课程，根据学生的发展需要和学校实际进行适当补充 一是近年来，学校重视校本课程开发，校本课程体系日趋完善，现有以古诗文为内容的《识记》《新解三字经》《弟子规》；以精选红歌、动画歌曲为内容的音乐校本课程《童声》；以养成教育为内容的《成长》《启航》，以安全为内容的《安全教育》，以热爱家乡为内容的《乡韵》。学校每学期依据各年级学生实际情况，制定课程表，组织交流课，定期对学生抽测，期中、期末及时组织评价。二是根据学生发展需要和学校实际适当补充校本课程内容，并与国家、地方课程适当整合。初步探索以培养学生关注社会、关心社会发展，培养学生社会责任感的“社会人文类”课程：《沂源童谣》《家乡的传说》《历史名人》《乡土教育》《生命教育》；以培养学生的科学兴趣、科学态度和科学精神，发展学生的创新精神和创新能力的“科技领域类”课程：《网页制作》《智能机器人》《变废为宝》《电脑绘画》；以培养学生健康高雅的生活情趣，具有积极向上的生活态度和抗挫折能力的“艺术与审美类”课程：《泥塑》《编织》《剪纸》《荷包制作》《合唱》《英语情境剧》 （四）重