鄂教版语文 八上短文两篇《走，看云去》《第一次真好》word教案及反思.docVIP

【教学构想】?《走，看云去》是一篇托物咏志的抒情散文，在教学中要注意以下3个问题。?1．品味语言。?对语言的品味不仅要引导学生感悟词语本身的意思，更要引导学生揣摩词语在具体语言环境中的深层含义，在教学中我采用的方法是：初读感受——品读领悟，让学生在读中去感知，在读中去品味。?????2．体会思想感情。?通过对语言的品味，让学生体会情感，揣摩作品内涵，引导学生联系自己的生活实际，树立积极向上的人生态度。?3．自主、合作、探究的学习方式。?在整个教学过程中要充分强调自主阅读，合作交流，质疑探究。在学习的过程中，分小组进行讨论，充分发挥每名学生的自主性。然后，教师再引导学生进行组与组之间的交流合作，使探讨的问题更深入，更有代表性。最后再引导学生进行归纳总结。?【教学设计】?[教学目的]????1．根据理解，有感情地朗读课文。?2．品味重点词句在文中的意义。?3．理解短文的内容，领悟作品的内涵，树立正确的人生态度。?4．学会合作、交流，在阅读中体会阅读的方法，提高阅读的能力。?[教学重难点]?重点：在读的基础上，品味重点词句在文中的含义。引导学生感悟并珍重人生的“第一次”。?难点：在自主阅读，分组合作、交流的基础上，领悟文章的内涵，树立正确的人生态度。?[教学安排]??两课时?1．由多媒体课件创设情境，老师配乐朗诵，激发学生的情感。?2．生生对话，师生对话，共同探讨。通过合作、交流，将学生对文章的理解引向深入。?[教学步骤]?????第一课时?一、感知?1．看一看：?放多媒体课件，让学生观看丰富多彩、变化多姿的云彩，通过视角的感受调动学生学习的情趣。看完后，请学生用优美的词浯描述所见到的景象??(设计此环节的目的是创设情境，用美丽的画面去感染学生，激发学生的情感体验，然后，组织学生用自己的语言再现所见到的景象，既是对学生口头表达能力的锻炼，也是为下面的语言品味蓄势。)?????学情估计：用语言描述云的画面时，教师可以同学生一起进行，若有少数地方用词不准，师生可以共同交流、探讨，借此营造一个共同交流的氛围。?2．读一读：?在轻音乐伴奏下，教师有感情地范读课文。然后让学生有感情地读一读，并找出自己喜欢的段落。?二、领悟?3．品一品：?①选择自己最喜欢的段落，说说喜欢的理由，小组之间合作、交流。?????要求：找出自己喜欢的段落或语句，在四人小组内交流，读一读，品一品，说一说自己喜欢的理由，若有意见，小组内解答不了，提出来全班共同讨论。?②组与组之间的合作与交流，教师适时予以点拨。?学情估计：?①学生们提出的问题可能过散，教师对学生提出的问题要进行引导与归纳，使学生的提问更典型、更有探讨价值；?②只能泛泛地说某个词或某个句子的好，具体的品味还不会。?③品味语言脱离具体的语言环境，随意地拼凑一气。?应对办法：?①对词或句子的品析可以从修辞、情态或含义等角度人手，如果学生还不能领会，教师可以示范。如“沿一路柳丝轻拂的长堤，我们潇洒地逃出喧闹的城市”。句中的“潇洒”一词就写出了我们追逐大自然的风度，暗示了我们融人大自然的快乐的心情。其中的“逃”字是指我们尽快的、义无反顾的动作，表达出对喧闹城市的厌烦和无奈，同时也透射出了我们的渴望、追求与青春的冲动。?②学生如果脱离了具体的语言环境，教师可以礼貌地提醒他将语句放入具体的文段里去，结合上下文的意思来揣摩。?(本环节是重点，教师应引导学生用自主、合作方式学习，培养他们自主学习的意识，同时教师的引导与指点也非常重要，教师要适当地进行指导、点评、补充与归纳，这里要充分发挥教师的主导作用。)?指导提示：?①“生命美丽地活在大自然的风景里”。美丽在这里是什么意思??提示：健康，富有朝气的意思。?②“懒散的慵倦不属于我们，发霉的记忆不属于我们，畸变的生活不属于我们，虚假的面具不属于我们。”属于我们的是什么??提示：勤奋、向上、健康、真诚。?③“躺不住那就起来吧!尽兴地唱或者欢乐地跳!太阳为我们打着金色的追光。”为什么躺不住呢?(太高兴)为什么太阳会为我们打着金色的追光??提示：暗示太阳不再是太阳，太阳好像和我们一样，景和人融合于一体。?④“我们是云!一朵一朵活生生水灵灵的云!一朵一朵飘在春天里映着阳光的云!一朵一朵永远年轻永远充满活力的云!”这句话表达作者怎样的一种情感??提示：写出了云“活生生”、“水灵灵”、“充满活力”的特点，作者从看云到宣称自己是云，表达了自己对云的喜爱。抒发了自己豪迈的情怀。???⑤“有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻；有了一颗年轻的心灵，生活便永远鲜嫩!”这句话仅仅是赞美云吗?清联系全文谈谈自己的理解。?学情估计：上述④⑤两个句子学生若不能提出，教师也应引导学生在精读第lO、11自然