教学做合一理论下的儿童文学教学研究.pdfVIP

学教育 A ， - 一 ’ _ _ _ 教学做口 理论下的儿童文学教学研究 圃初洼洼 内容摘要：幼儿教育行业需要既有扎实专业知识技能，又具有较强创造能力、学习能力和较高人文素养的 综合人才。作为高师儿童文学老师，要积极思考如何对学生进行 “活的人才教育”，本文以陶行知先生 “教学做合 ” 一 、 “在做中学”为教学理念，探讨如何通过儿童戏剧的创编及表演进行儿童文学教学，使学生既能掌握相应的 技能，又能提高 自身的人文素质 ，二者有机结合 ，来提高幼师学生综合素质。 关键词 ：陶行知 儿童戏剧 综合素质 教学做合一 在 “应试教育”的影响下 ，当 即和谐的教育。他在 《晓庄的第二 关注专业知识的学习与职业技能 今社会许多学生人文精神 、人文 年》文中提出 “生活教育的五 目 的训练 ，如唱歌、绘画、跳舞、弹钢 情怀缺失，追求物欲 ，躲避崇高， 标”，其中一条是 ：“美术的兴趣”， 琴等 ，而戏剧教育的内容里本身 缺乏责任感、正义感和道德感 ，不 而且他主张 “以戏剧来培养艺术 就包含这些课程的内容，同样也 重视个人修养与品德的提升 ，缺 的兴趣”。早在晓庄师范时 ，陶行 可 以对这些课程 内容进行整合 。 乏爱心和公德心。在这样 的社会 知就成立 了晓庄剧社 ，积极开展 对于幼儿师范的学生来说 ， 大环境下，幼师学生的人文素养 了戏剧 的教学做合一的活动 ，取 没有时间学习完整的戏剧史和戏 状况也是不容乐观的。 得 了显 著地成 效。育才学校于 剧理论 ，利用好儿童文学 中的儿 “道德是做人的根本。根本一 1939年成立了戏剧组 ，开设课程 童戏剧学习，设置合理的实践活 坏，纵然你有一些学问和本领，也 有 ：表演、发音、化装、舞蹈、排演 、 动 ，也可以让学生掌握相应的技 无甚用处。否则，没有道德的人，学 戏剧讲话 、舞台技术。后来逐步增 能，并将所学的专业知识运用其 问和本领愈大，就能为非作恶愈 设戏剧艺术 、艺术概论 、中国新剧 中。 大。”川，陶行知主张通过教育来培 历史、表演艺术论、世界戏剧史 “好教育应当给学生一种技 养理想的人 、完美 的人、全面和谐 纲、导演艺术论、剧作概论 、心理 能，使他可以贡献社会。换言之， 发展 的人 。幼儿教育是整个教育 学等。教学设备除购置不少书籍 好教育是养成学生技能的教育， 的基础 ，幼儿教师则是幼儿教育 和道具外，还 自制了一些道具。 使学生可以独立生活。”在儿童戏 不可或缺的夯基人 ，所 以幼师学 幼儿师范 学校非常注重 音 剧的创编过程中，师生认真研究 生首先要成为 “全面和谐发展的 乐 、舞蹈 、美术 的学习，学生学会 儿童心理 ，设计合乎儿童审美心 人”，既具备扎实专业知识技能 ， 欣赏艺术，并掌握一定的技巧，在 理的情节和语言；在舞台设计和 义具有较强创造能力 、学习能力 课程设置中，唯独缺少戏剧课程。 表演方面运用美术 、音乐 、舞蹈 、 和较高人文素养。 老师进行儿 童戏剧教学各凭兴 儿童文学等 课程所 学的知识技 趣 ，无章法可寻 ，学生学习止于戏 能。学生不仅可提高自身专业综 陶行知非常重视素质教育 ， 剧鉴赏。即使是有童话剧的表演， 合素养 ，而且能掌握更多指导幼 无论是晓庄师范 、山海工学团、育 没有系统的知识做支撑 ，也仅是 儿进行戏剧及其他艺术形式表演 才学校 、社会大学等 ，都有一个鲜 自娱 自乐。