论逻辑思维能力的锻炼.pdfVIP

生知识的重新组合与运用 。 数学思维的培养方案 — — 摘 自《学周刊》(石家庄)，2015． 2．181 张 敏 一 、 合理想象，培养形象思维能力 论逻辑思维能力的锻炼 “想象力 比知识更重要 ，因为知识 是有限的，而想象力概括着世界上 的一 冯宝莉 切并推动着进步 ，想象才是知识进化的 一 、 开展针对性的专题训练活动 源泉。”小学数学教学 中，教师要摒弃刻 数学教学中，不仅教学 内容很重要 ， 板、僵化的教育思想，善于引导学生进 练习作业的布置也至关重要。如果练习 行合理、充分的想象 。比如，在学习 “数 作业的类型、方法大致相同，那就容易把 学图形”时，教师可让学生想象：如果平 学生的思维局限于一种固定模式 中，不 行四边形分别 向左 、右两边倾斜 ，什么 利于学生思维能力 的锻炼和提高 。为 情况下会变成长方形 (正方形)?这些 此，教师在布置练习作业时，应注意题型 图形之间有哪些联系与区别?根据这些 的甄选 ，根据题型的难易程度、解题方法 是否能够总结出相关的规律?在这样的 的不同，进行作业的分类布置。如此，通 引导下，学生 的思维被启发 了，层层深 过专题训练，有效提高学生分析问题 的 入地思考问题 ，形象思维能力 自然得到 能力，锻炼学生的思维逻辑能力。 提升。 二、注重数学知识与生活实例 的 二、一题多解 ，培养创新思维能力 结合 小学数学教学还应培养学生的创新 许多生活经验和事例，都可成为教 思维能力 ，“一题多解”就是培养学生创 师教学的范例。教师还应将生活中的 新思维 的一个好方法。所谓 “一题多 鲜明例子巧妙地运用到数学教学活动 解”，是指 同一个题 目有 多种不 同的解 中，从而加深学生的学习记忆 ，帮助他 法，或同一个题 目进行不同的变换。教 们较快地消化、吸收所学知识。学生基 师通过 “一题多解”，一方面可以培养学 于实际生活学习数学知识，有利于他们 生思维的广阔性，开阔学生视野 ，加强知 通过真实的生活情景 ，理解较为抽象的 识之间的联系，丰富学生的解题经验；另 数学 问题 ，让 复杂 的知识变得简单、 一 方面 ，可以培养学生思维的灵活性，让 易懂 。 学生的思维发散开来，减弱思维定势的 三、讲求逻辑 思维 能力锻炼 的持 影响。因此，教学 中，教师不能只是让学 续性 生机械地进行课本习题的训练，而是要 教师在教学过程中应持续地对学生 根据学情，对习题进行再加工，以设计出 的思维逻辑进行锻炼，不能只在某一节 更多一题多解、一题多变的习题 ，实现学 课或某一部分 内容进行短暂的思维能力 教育研究与评论 ·小学教育教学 2015年第2期 锻炼。并且 ，锻炼学生的思