双元性理论视阈中技术学习的双因素测度模型研究.pdfVIP

第32卷 第5期 科 技 进 步 与 对 策 V_0I．32No．05 2015年3月 ScienceTechnologyProgressandPolicy Mat．20I5 双元性理论视阈中技术学习的 双因素测度模型研究 李俊华 (1．河南师范大学 商学院，河南 新 乡453007；2．首都经济贸易大学 工商管理 学院，北京 100070) 摘 要 ：基于双元性理论对组织技术学习过程进行研 究，突破传统学习曲线的单 因素局限，从挖掘性学 习 与探 索性学习两个维度，构建双因素测度模型 。综合测度组织技术学习率，反映技术学习的两个子过程对 组织资源的获取和利用 ，同时为组织双元性技术创新路径的平衡协调提供依据 。 关键词 ：双元性创新；技术学习；学习曲线；双因素测度模型 DOI：10．6049／kjjbydc．2014090395 中图分类号：F273．1 文献标识码 ：A 文章编号：1001—7348(2015)05—0010—05 的基本能力 。 0 引言 组织学习与技术学 习都是组织学 习行为 ，从概念 随着全球经济一体化步伐加快 ，企业所处 的环境 上说 ，前者以组织为主体开展学习活动 ，后者 以技术创 新为 目的开展学习活动 “。组织技术学 习过程是 以组 日益复杂 ，不断提升 自身学 习能力成为企业获得持续 发展 的前提 。一个有机体要在竞争 中存活下来 ，其学 织为主体 ，以技术创新为 目的，利用组织 内外部条件获 习速度必须等于或大于环境变化 的速度 。彼得 ·圣 取新技术 的行为 ]。组织技术学 习是组织保持和提升 吉l2认为 ，周 围世界越密切相关 、越复杂多变 ，企业 的学 组织绩效的能力与过程 ，包括知识获取、分享及利用 ， 习活动越要加强，这样才能适应不断变化 的格局 。因 其实质是为 了实现组织对外界环境 的持续适应与改 此 ，充分利用现有 资源快速创造 市场价值 、适应未来变 进 。挖掘性学 习和探索性学 习是在动态开放环境 下企 化 的创造性能力 ，成为现代企业适应竞争法则应具备 业 具有 的两种不 同 目的的学 习方式 ，成功企业兼具有 [19] STRAUB DW ，KEII M ，BRENNER W ．Testingthetech [23] 鲁耀斌 ，徐红梅 ．技术接 受模型及 其相 关理论 的比较研 究 nologyacceptancemodelacross cultures：a three country [J]．科技进步与对策，2005，10：176—178． study[J]．Information Management，1997，33(1)：1-l1． [24] 胡安安，姜江，黄丽华．ERP系统实施的用户接受模型及实 [20] GEFEN D，STRAUB DW ．Genderdifferencesin theper— 证研 究[J]．研究与发展管理，2008，20(3)：46—53． ception and useofe-mail：an extension to the technology [252 王萌，曹细玉．技 术接 受模型的局限性及其拓展EJ]．企业 acceptancemodel[J]．MISQuarterly，1997，21：389—400． 经济 ，2008，12：64—67． [21] VENKATES