实物教学在植物学教学中的应用.pdfVIP

安徽农业科学，JournalofAnhuiA ．Sci．2013，41(22)：9507，9509 责任编辑 陈红红 责任校对 卢瑶 实物教学在植物学教学中的应用 陈鑫，车树理 (定西师范高等专科学校生化系，甘肃定西743000) 摘要 论述 了实物的来源途径，从课程导入、重点难点讲解、课程结束、解决问题入手 ，阐述 了实物教学在植物学教学中的应用，分析 了 实物教学的效果。 关键词 实物教学；植物学；教学效果 中图分类号 s一01 文献标识码 A 文章编号 0517—6611(2013)22一o95ar7一O1 Applicationof0bjectTeachinginTeachingofBotany CHENXinetal (DepartmentofBiochemistry，DingxiTeachersCollege，Dingxi，Gansu743000) Abstract Theapproachofobjectresourcewaselaborated．Startingfromcourseintroduction，emphasisanddifficultyinterpretation，course endingandproblemssolvement，theapplicationofobjectteachingmethodwaselaboratedandteachingeffectwasanalyzed． Keywords Objectteaching；Botany；Teachingeffect 植物学是一门实践性极强的学科，提高实践教学水平是 2 实物教学在植物学教学中的应用 植物学教学的主要任务 。实物教学是教学环节中能将理 2．1 在课程导入时应用 植物学教学 中，教师课前把准备 论与实践紧密联系、直观性较强的一种教学手段 j。在植物 好的实物分发给学生 ，让学生 自己观察 ，然后通过提问的方 学课程中利用实物教学具有很强的说服力，能够增强学生的 式导入教学内容。例如教师事先准备好植物的根、茎、叶，让 感官认识，降低理解难度，激发学生的学习兴趣，提高学生的 学生先观察，然后通过提问的方式引入 “植物体营养器官”内 思维能力及实践能力，因此，在植物学教学中利用实物教学 容。在讲解 “植物分类”时，藻类植物可选择发菜、紫菜、海带 可以起到事半功倍的作用。 等植物资源；菌类植物可选择香菇、蘑菇、黑木耳、金针菇等 1 实物的来源途径 植物资源；苔藓植物可选择地钱、葫芦藓等植物资源；蕨类植 1．1 注重校园植物资源的利用 校园植物资源的利用是植 物可选择蕨菜、铁线蕨、凤尾蕨等植物资源；裸子植物可选择 物学教学中实物选择的重要途径。据调查，定西师范高等专 苏铁、侧柏等植物资源；被子植物可选择月季、马铃薯、向日 科学校共有 130余种植物资源。如蔷薇科的月季、榆叶梅、 葵、大黄等植物资源。 杏等；蓼科的大黄等；茄科的马铃薯、辣椒、茄子、西红柿等； 2．2 在讲解重点、突破难点时应用 教师在讲解重点、突破 菊科的菊花、向日葵、蒲公英等。教师只有在充分了解校园 难点时可以采用实物教学，降低理解难度，激发学生的学习 植物的情况下，才能选择出合适的实物应用于教学中 。除 兴趣。在讲解 “营养器官的变态”时，“根的变态类型”可选 此之外 ，为了丰富校园植物的多样性以及提供科学研究的材 择萝 卜、红薯、玉米、爬山虎等植物资源；“茎的变态类型”可 料建立了校内植物园，为植物学教学的实物选择创造了良好 选择芦苇、马铃薯、洋葱、仙人掌等植物资源；“叶的变态类 的条件。 型”可选择百合、仙人掌、豌豆、马蹄莲等植物资源。讲解 “果 1．2 选择常见的园艺植物资源 常见的园艺植物资源是植 实类型”时，可选择桃、苹果、梨、草莓、橘子、桂圆、菠萝等植 物学教学中实物选择的另一个重要途径 。教师可以根据教 物资源。可以多准备些比较小的实物，讲解重点、突破难点 学内容的需要 ，在果蔬