激发学生潜能，打造高效课堂--让少教多学走进语文世界.pdfVIP

考试 周刊2015年第19期 激 发 学 生 潜 能 ，打 造 高 效 课 堂 让 “少教多学”走进语文世界 张蕴梅 (定州市宝塔初级中学 ，河北 定州 073000) 摘 要 ：由王国维的治学三境界 引出教学的三境界 ，指出前两个阶段的弊端及第三阶段—— “激发学生潜能．打造高效课堂” 的全新理念。然后 ，通过实例从 “课堂教学”、“方法的选择 ”、“多媒体 (交互式 电子 白板)的使用激发学生兴趣 ”等方面谈谈怎样让 “少教多学”走进语文世界，从而打造高效课堂。 关键词 ：高效课堂 少教 多学 导学案 王 国维在 《人间词话》中说 ：“古今之成大事业 、大学 问者 ， 听写评分。情节的梳理部分 ，学生分小组 由小组长带领 ．找 出 必经过三种境界 ：昨‘夜西风凋碧树 ，独上高楼 ．望尽天涯路 ’． 自己喜欢 的句子赏析 ，老师让学生独立思考 ，尝试解决 问题 ， 此第一境也；衣‘带渐宽终不悔 ，为伊消得人憔悴 ’，此第二境 然后以积分竞赛方式调动学生 的积极性 ，展示学习成果。学生 也 ；众‘里寻他千百度 ，蓦然回首 ，那人却在 ，灯火阑珊处 ’．此 在解决问题时 ，免不 了出错 ，这些错误 ，恰恰把 问题暴露 出来 ， 第三境也。”我在多年教学中恰好也印证了这三个阶段 ：第一 为 以后的学习扫清障碍。分析之后 。让学生分角色朗读 。并播 个阶段是讲读阶段。就是老师在课堂上边读边讲 ．细到每一个 放背景音乐 《爱的奉献》，让学生在音乐的感召下理解感悟 生字 、解词 的注音、意义，每一个教学环节甚至课后作业都不 “爱”。此时，学生对课文 的理解 已经深入 ．情感产生 了共鸣需 落 ，还让学生都做笔记 、背过 。其过程有人称之为 “静听”．几乎 要宣泄……这时 ，抓住触发点让学生在爱 的情境 中进行写作 ， 没有活动的余地和 自己的思考 ，事实上成为课程和教材的奴 必然有感而发 ，妙笔生花 ，写作 已成为一件一吐为快 的乐事 ． 隶。第二个阶段是互动阶段 。这时的双边活动增加 ．老师设计 学生再也不会惧怕作文 了。 好各个环节及相对应的问题 ，分别找不同层次的学生 回答 ．整 二、方法的选择 个课堂有问有答 ，讨论也较为热烈 ，学生活动增加 。但是学生 魏书生有一句话启发 了我们 ：“教育是研究艺术 的科学 ． 仍然没有主动权 ，对学习内容和学习过程不具备 自觉 的意识 这就决定 了它应该是千差 万别的、百花齐放 的。”为了打造高 和反应 ，学生仍然被动地按 老师 的指挥展开活动。那么 ．有没 效课堂 ，我让学生按照 自己的意愿选择学 习的内容 和方式 ，对 有一种方法既能提高学生积极性 、主动性 ，又能开发学生潜 学习内容和学 习过程具有 自觉的意识和反应 ．让学生一反常 能、解放老师呢?经过几年 的探索 、实践、创新 ，这株教学之花 规实行课堂创新。例如，教学 《皇帝得新装》时，学生们选择了 终于开放 了，那就是第三阶段 ：开发学生潜能，打造高效课堂 。 课本剧表演 ；学习 《陈太丘与友期》时，学生安排了由主持人主 前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基说 ：“教学和教育的技巧 持的 “实话实说”解决了学习难点：学习一些古文时，采用了分 就在于，要使每一个学生 的力量和可能性发挥出来 ．使他享受 小组互教互学的方法 ；实践活动课 《世界何时铸剑为犁》，他们 到脑力劳动中成功 的乐趣 。”课堂教学需要改革 ，只有让 “少教 找来南京大屠杀 的照片和振奋我国威的阅兵式照片 ．两相对 多学 ”走进语文世界才是最有效的方法 照激发 了他 们对 和平的深刻认 识……放手之后 ．我发现语文 一 、 课堂教学 学 习进入 了 “柳暗花明”的新境界。 1．第一课 时为提前预 习、充分阅读 阶段